如何上好高中政治第一課的方法

如何上好高中政治第一課的方法

　　這里所說的“高中政治第一課”,是指高中政治教師面對高中新生所組織的第一次課堂教學。一般而言,學生對新教師的第一節課往往抱有巨大的希望和特別的興趣。這為教師抓住學生、吸引學生提供了契機。

　　心理學上的“首因效應”告訴我們,當人們第一次與某人或某物接觸時會留下深刻的“第一印象”,這比以后得到的印象對事物產生的作用更強、持續的時間更長�？梢�,教師在學生面前的第一次亮相非常重要,會直接、持久地影響到學生對教師本人及其所教學科的印象和態度。同時,“良好的開端是成功的一半”“磨刀不費砍柴工”,這些道理也提醒我們,作為教師,應充分認識“第一課”的特殊性和重要性,不去計較“課時”或“進度”的一時得失,圍繞“第一課”的特定目標和任務精心準備、精心組織,使其產生最大化的效果。

　　一、課前:認真準備

　　1.科學定位目標和任務

　　高中政治第一課的目標和任務是讓學生初步了解教師、課程、學習方法和學習要求,充分認識學習高中政治的必要性和重要性,表達自己的訴求,產生較為強烈的學習興趣和學習動力。

　　2.精心預設環節和內容

　　高中政治第一課的主要環節或內容包括以下幾個方面:開場白;教師介紹自己的有關信息;教師介紹高中政治課的構成、地位和作用;教師介紹高中政治的基本學習方法并明確對學生的基本要求;學生提出要求和建議(為了提高效率,更好地了解學生的建議和要求,教師可事先設計、制作好一份調查問卷);教師介紹本學期的課程(一般是《經濟生活》)和教學計劃。

　　教師可根據學生的實際狀況和需要增減、調整以上內容或環節。為了提高“第一課”的效率和效益,教師可考慮制作相關課件來實施教學。

　　3.努力調整形象和情感

　　心理學家認為,性別、年齡、衣著、姿勢、面部表情等“外部特征”也是人們“第一印象”中的重要內容,因而教師除了要精心設計課堂教學外,還要特別注意自己的外在形象和精神風貌。這樣才能使學生“親其師”,然后“信其道”。

　　從形象上看,教師的衣著、發型等要干凈整潔、自然樸素、得體大方,力求與環境、身份相符。從精神上看,教師要情緒飽滿、眼神親切、聲音洪亮、話語真誠,不要試圖通過板起面孔、不茍言笑來樹立自己的威嚴。

　　4.初步了解班級和學生

　　認識學生、了解學生、記住學生,是教師與學生建立良性互動關系的重要前提,也是高效課堂形成的重要條件。從“第一課”的角度講,教師如果一開始就讓學生感知到自己對他們的了解,有利于迅速拉近師生之間的距離,甚至使學生佩服教師,提高教師在學生心目中的地位。雖然后者本身不是目的,但這樣的結果無疑有利于今后的教和學。

　　教師可通過與班主任和課代表交流,查看學生的學籍資料,了解班級、班干部、特殊學生的情況,(盡量)記住學生的姓名,但不要過于在意學生的考試成績,尤其不要在“第一課”中流露出自己對不同層次學生的不同態度。

　　二、課中:有效實施

　　1.對學生充滿期待

　　“第一課”的開場白可以多種多樣,但筆者認為,教師借此表達對學生應有的禮遇、尊重和期待應是其中不可缺少的內容。這里的關鍵詞應該是“祝賀”“祝愿”和“希望”:祝賀學生順利地實現了從初中到高中的人生跨越,進入學習生涯的新階段;祝愿學生在新的學校、新的環境中面對新的同學、新的教師、新的任務能夠身心愉快、學習順利、收獲成功;希望學生相信學校、相信教師、相信自己,多多支持和配合教師。

　　2.讓學生了解教師

　　教師鄭重其事地向學生作自我介紹,既是一種禮貌和尊重,也有利于師生間的合作。教師在作自我介紹時,不應過于簡單,至少要讓學生知曉自己的姓名、聯系方式(電話、電子信箱甚至QQ號)、辦公室地點。此外,教師可向學生適當介紹自己的生活情況、簡單履歷、特點以及重要的學術頭銜。教師通過介紹自己的“光榮史”,有利于增強學生對自己的信心和信賴,但要掌握分寸,防止夸大和炫耀。

　　3.向學生提供建議

　　盡管學生在初中學過思想品德課,但高中政治與初中政治在內容、程度、要求、地位等方面存在著明顯的差異,所以,教師有必要幫助學生盡快地適應差異,使其學有方向、學有方法。如,筆者在上高中政治第一課時,就向學生提出了如下學習建議和要求:

　　培養興趣:積極期望、樹立信心;相信高中政治是有意義和有意思的;明確學習目的;設定合理的目標并努力實現;多思考、多提問、多探究;經常想象學習任務完成或學習成功時的情景。

　　認真對待:認真預習,掌握基本知識并提出問題;認真參與課堂教學,提高學習效益;認真復習,完成各種形式的作業;認真參與學習小組活動,做到互幫互助。

　　學以致用:主動用所學知識聯系實際、思考問題、規范言行、指導人生。

　　4.帶學生走進課程

　　向學生介紹高中政治課的整體構成。以人民教育出版社的《普通高中課程標準試驗教科書·思想政治》為例,教師可向學生展示表1,讓學生了解高中政治課的主要內容和整體結構。同時,教師可用精練的語言、生動的事例對每一門具體學科進行描述。這樣做,可以讓學生大致了解自己在高中政治課上將要學習什么以及能夠學到什么,從而使學生對高中政治課產生這樣一個“第一印象”,即高中政治課是一門豐富、生動、深刻、實在、有用的學科,絕非可學可不學的“假大空”課程。

　　向學生介紹學好高中政治的必要性和重要性。由于眾所周知的原因,學生對政治課的重視程度明顯不夠,有不少學生完全是在應付和敷衍。因此,教師在學生對高中政治課產生上述“第一印象”的基礎上趁熱打鐵,進一步強調學好政治課的意義,幫助學生端正學習態度、激發學習興趣,是很有必要的。如,筆者在第一課上,一般會從高中政治課的教化功能和實用功能兩個角度結合實例向學生說明政治課的重要性:教化功能——有助于大家明確方向目標,樹立理想信念,提高人格修養等。這是學生成才、成功的前提條件,實用功能——有助于大家增長知識、開闊視野,掌握科學的思維方法,提高寫作水平,提升綜合素質等。這是個人全面發展乃至立身處世、升學謀生的必要條件�？偠�言之,教師應結合實際,向學生講清高中政治課有關內容對社會發展、個人發展的作用,展示政治課的獨特魅力,以激發學生的學習積極性。

　　向學生介紹高中政治課在高考中的地位及考試要求。以江蘇省為例,筆者會在第一課就跟學生講清楚江蘇的必修以及選修科目學業水平測試政治學科的考試模塊和基本要求,強調無論選文科還是理科,都應該認真對待政治課。鑒于許多地方的政治中考采用的是開卷考試形式,因此,教師要注意讓學生明確高中的政治課考試一般為閉卷考試,事先給學生打好預防針。

　　向學生介紹具體的教學設想。一開始就讓學生知曉本學期要學習的內容、目標、進度,了解教師的教學方法、教學特點和教學要求(如學案的使用要求、聽課和作業的規范、學習工具的準備等),有利于學生養成良好習慣,盡快適應教師、適應高中政治課,更好地進入角色、進入狀態。在提出學習要求時,教師應以嚴肅的、不容置疑的語氣向學生提出合理的學習要求,但要避免以勢壓人、以試(考試)唬人,杜絕威脅性語言。

　　5.請學生表達訴求

　　教師在“第一課”中拿出時間讓學生表達要求、參與討論,既是今后上好政治課的需要,又是尊重學生主體地位的表現,有助于培養學生主動參與課堂教學的意識和習慣。

　　教師可引導學生集中表達以下方面的內容:一是簡短的自我介紹;二是討論教師的教學設想并對教學提出建議和要求;三是提出有關高中政治課的問題;四是介紹自己學習初中政治的方法,分析自己學習高中政治的優勢和不足;五是確定學習目標,制訂學習計劃。如果時間較緊,教師可組織學生側重于討論教師的教學設想和要求,這樣有利于今后教學的順利開展,其他方面則可通過書面或課前設計的問卷調查等形式加以了解。教師要尊重學生在課堂上提出的建議和要求,既不可隨意否定,也不可隨意承諾。

　　三、課后:充分反思

　　1.反思教學,完善教案

　　課后,教師應認真反思“第一課”的教學目標是否完成,教學方法的使用是否恰當,教學效果是否達成;特別要注意反思其中的亮點、悟點、疑點、敗筆;認真分析和吸取學生的意見和建議,并在此基礎上,進一步完善“第一課”的教學設計,進一步充實其教案及課件,使“第一課”成為學生美好的“第一印象”,成為學生喜愛高中政治課的“第一推動力”。

　　2.分析建議,研究學生

　　教師要認真梳理學生的意見、建議和要求,吸收其中的合理成分,并在下一課時中進行必要的反饋,以示對學生的尊重。教師要進一步了解并盡快熟悉自己的學生,注意在動態中把握學生、引導學生。教師要注重對課代表的培養,對其工作提出明確而又可行的要求,并在今后的教學過程中有意識地形成并鞏固其“權威”。除了課代表以外,教師還要注意物色對政治課感興趣而又負責任的學生,使之成為自己的得力助手。

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