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              化學的教學總結

              時間:2023-05-09 16:25:26 教學總結 我要投稿

              化學的教學總結

                總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來,是時候寫一份總結了。那么總結有什么格式呢?下面是小編為大家整理的化學的教學總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

              化學的教學總結

              化學的教學總結1

                時間過得好快,一轉眼,一學期又結束了.回想這學期的工作,有可喜的成功,也有些許的遺憾。為了用心干好今后的工作,發揚優點,彌補不足,現將本學期教學工作總結如下:

                一.思想工作方面

                繼續堅持以鄧小平理論為指導,按照xxxx的要求,認真貫徹黨的十八大精神,貫徹執行黨的教育方針,加強新課改教育理論的學習,用理論指導教育工作實踐。樹立為學生服務的思想,一切為學生著想。同時,還用心參加各類政治、業務學習,努力提高自己的政治水平和業務水平。

                二、教育工作方面

                本學期擔任高二的41、42(文科).39、40(理科)班的化學教學工作。對于文科學生基礎差,只是在會考范圍內把選修1的書面知識落實,對于理科班,大多數學生的基礎知識,基本技能的掌握不牢,綜合分析問題,解決問題的潛力很欠缺;所以今后的教學中,在重抓“雙基”的同時,努力培養學生學習化學的興趣,學生的綜合潛力和應試潛力。

                1.備課

                嚴格按照學期初的教學工作計劃,認真研究課標,鉆研教材,用心吸收有價值的教學參考資料,豐富自己的教學經驗。同時,認真參加群眾備課,用心研討有關問題。精心構建每一個基礎知識網絡,教學環節,使學生獲得更多的知識。

                2.上課

                上好課的前提是做好課前準備,在認真備好課的同時,力求抓注重點,讓學生充分參與進來,精講多練,利用多媒體教學,從學生實際出發,注意調動學生的學習用心性,創造性思維,精心設計疑問,調動學生用心思考回答,使不同程度的學生潛力均得到提高,同時能夠不斷反省自己,寫出恰當的教學后記,以吸取經驗,總結不足。

                3.聽課

                在保證按時完成課堂教學的前提下,虛心向其他教師學習、交流,以提高自身業務水平,對于教學重點課程,重點知識,經常借鑒他人的好方法,同時結合自身實際,不生搬硬套,取他人之長,補己之短。

                4.輔導

                充分利用晚自習時間,科學合理的安排輔導資料,對學有余力的學生進行多方面輔導,對學習困難的學生進行個別輔導,透過與他們談心發現,很多學生的自信心不足,因此,經常適時的鼓勵他們,透過師生共同努力,使每一個學生都有了較大收獲。

                5.作業批改

                結合課上所教的基礎知識及重點和熱點,合理有針對性地布置作業。批改時,在學生的作業本上及時反饋所發現的問題,而不是簡單的`對與錯,以作業本為平臺到達與學生單獨交流,鼓勵認真,批評馬虎,批改后能夠做好記錄,利用輔導時間糾正錯誤。

                6.業務學習

                本學期在教研組成員引導和共同努力下,能夠認真學習新教材,新課標,新教法,用心參加組內業務學習,認真記錄,完成業務學習四次。

                7.培優補差方面

                在教學中樹立了好的學生,差的學生一律對待,不歧視學習差的學生,對學生進行增強自信心教育,利用第二課堂晚課對學生進行培優補差,在學生詢問問題時,能夠耐心解答,用心鼓勵,使學生克服自卑心理,真正完成教書育人的目的。本學期的培優對象是39班的李娜,他對化學有著濃厚的興趣,基礎扎實,很有鉆研的精神,成績也很好。所以,課下我盡量找一些能開發智力和開闊視野知識或題型,效果很好。本學期補差對象是40班的胡榮華,他基礎很差,自信心不足,自我調節潛力不強,針對這些狀況,我采取的辦法是與他邊談心邊談學習,以增強他對化學的學習興趣,經過一段時間的努力,他的成績不斷在提高,相信他以后還會有新的進步。

                段正強

                20xx年x月x日

              化學的教學總結2

                本學期的化學教學按計劃順利完成,以實際出發,注重全體學生在原有基礎上向前提高及格率,為了能進一步的提高教學質量,取得更好的教學效果,總結了幾條經驗:

                1。扎扎實實打好基礎,拼命趕進度不可取。

                中考最關鍵的要準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系,而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

                抓基礎知識,就是要 化學課本知識,教學中力求每章過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同,學生對化學的`知識掌握能力不同,教師應針對學生實際情況因材施教盡量降低落后面,那種為了留更多的復習進間而在平時教學中拼命趕進度的做法,必然造成學生對知識的“消化不良”,甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

                抓基本技能,要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中,要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理,多給機會讓學生動手做實驗,體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣,切實提高學生的實驗能力。

                2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。

                要提高學生的能力,就要在教學中加強學生科學素養,發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習,都不能重結論,輕過程,重簡單應用的機械操練,輕問題情景和解答思路分析。而應該重視獲取知識的過程,讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。我們應該準確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究內容,以周圍環境為參照對象,讓學生親身經歷和體驗科學探究活動,主動學習,逐步形成科學探究能力。

                3、密切聯系社會生活實際,抓好知識的應用。

                要求化學教學要突破單純灌輸課本知識限制,減少機械操練耗費的時間和精力,讓學生有時間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認識社會,用化學視角去觀察問題和分析問題,學以致用。

                4、深化課堂教學改革,鉆研教學大綱。

                基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作,我們學校雖然還沒有實驗化學新課程標準,但老師們都已開始研究新課程的特點,因此,除了要用新的教學理念武裝自外,要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

                5、強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流,提出不足之處,以求達到要好的課堂效果。

                6、加強實驗教學,中考試題中,實驗題所占的比例越來越大,引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強這部分的力度。

                7、理直氣壯抓好學有余力,有特長的學生參加學科竟賽活動,給有特長的學生創造發展個性的氛圍、鼓勵他們冒尖,脫穎而出,為將來培養專門人才打下良好基礎。

                8、從實際出發,總結經驗,收取教訓。

              化學的教學總結3

                回顧這一年來的教學工作,我有著幾分充實、幾分感概,下面我對這一年來的工做一總結。

                一、認真研究新課標,把握復習方向

                新課標和《考試說明》是中考命題的依據,也是中考復習備考的依據。所以我首先認真研讀了《考試說明》,明確每一單元的重點知識點與考點、試題類型、難度和比例以及考查能力的層次要求等。其次再結合07、08、09、10、四年寧夏中考化學試題的結構、類型、考查的方式和能力要求來理清復習的思路,制定相應的復習計劃。通過認真的篩選之后,再合理的有針對性的選擇使用其他省市中考題強化訓練。

                二、過好化學用語關

                人常說化學是理科中的文科,化學用語的書寫和表達的準確、規范,決定了中考的成敗。所以我們每節課前五分鐘安排的是考查十個化學用語,剛開始我把合格標準定為對八個,大部分同學會對五六個。后來我將合格標準改為是全對,似乎有些苛刻,但這時大部分同學會對七八個,我會對他們做些小懲罰。而對于那些錯誤較多的個別同學,我就讓他們單獨找我挨個過篩子。加強化學用語和文字表達規范化訓練,力求避免非智力因素造成的失分。

                在我所帶三個班還有一個不成文的規矩,就是如果上課時沒有帶書或是卷子,我就會第二天上黑板書寫化學方程式。這個規矩的由來,是在上課時我發現上課的時候總有些同學忘記帶書或是卷子或是帶了不愿意找,于是我就想了這個簡單的`方法。起初,他們有些抵觸,因為這些規定限制了他們早已習慣的一些不良行為,但天長日久,隨著習慣的改變,他們漸漸體會到我的用心良苦,也養成了良好的學習習慣。

                三、精講多練,提高復習效益

                課堂仍然是復習的主陣地,丟了課堂就等于丟了復習。要想在有限的時間里達到最佳復習效果,只能采用科學的方法,所以在集體備課時對于大量的習題我們大家會一起精心選擇,爭取做到多中求少,少中求優。

                而在具體講解習題時,我會事先將習題進行分類,然后選擇典型題進行重點講解、分析,既能促使知識得到不斷地彌補、完善,又能舉一反三。對于每一道練習題,不是做完就萬事大吉了,而是要進一步思考:該題考點是什么,其本質特征是什么,還有其他更好的解法嗎?以此培養良好的思維品質。

                課堂上應該多給學生一些時間,讓他們真正動手,去體會師生互動的快樂,并在輕松的氣氛中掌握所復習的知識。一直以來,我最頭疼的問題是,講過很多遍的知識點,學生的錯誤率還是很高,當和他們交流的時候,學生都會說,課堂上我聽的非常明白,但是真正自己做的時候,就沒有思路了。其實,在課堂上學生只注重了聽,而沒有消化的過程。所以后來每節課我都會留五分鐘,讓學生自己回顧、歸納所學知識,對我的教學很有幫助,對學生的知識掌握也事半功倍。

                四、及時總結,加強反思

                初三復習階段的重要任務就是在教師的指導下,把各部分相應的知識按其內在的聯系進行歸納整理,將散、亂和知識串成線,結成網,納入自己的知識結構之中,從而形成一個系統完整的知識體系。所以我要求每個學生都要準備一個課堂筆記本,我會定期檢查。

                為培養學生養成在解題后再思考的的習慣。我要求每次解完題后要回顧解題過程,審視自己的解題方案、方法是否恰當,過程是否正確、合理,是否還可以優化,檢查語言表述是否規范,是否合乎邏輯。長期堅持就能駕馭化學問題的全貌,掌握化學知識及其運用的內存規律和聯系。

                每次考試結束后我會統計每道題的失分率,要求學生回頭看一看,停下來想一想,自己的復習有沒有實效,知識和技能是否得到了鞏固和深化,自己存在什么問題,以便在今后的復習中對癥下藥,自我提高。復習中常用的糾錯方式有:一種是在試卷上把錯題做上標記,在旁邊寫上評析。第二種方式是專門備一本錯題筆記本,將自己感觸最深的錯題摘錄在錯題本上,并且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯還原到課本上,在課本知識點相應處,用不同顏色筆標出糾錯點,標出該點糾錯題目位置、出處、錯因及簡易分析等內容。每一次練習或考試后,都要求學生及時反思,及時糾正,找出錯誤根源,從而不斷地消除化學復習中的疑點、盲點。努力使學生在復習的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。

                五、強化心理輔導,增強學習自信心

                解題需要的一是知識,二是策略,三是心態。在平時的訓練中,一定要體現“平時是中考,中考是平時”的訓練思維,把學生置于一種仿真的環境。所以對于平時的作業我會要求學生在規定的時間里完成,然后我會將習題設置分值,批改作業時不但批出正誤,還會批出分值。時間長了,就自然達到“平時訓練當大考,大考自然當小考”的境界,中考時學生的心態自然就會平和了。

                作為班主任和科任教師,和學生在一起的時間是有限的,那么為了和學生建立良好的溝通,我經常在中午去班級答疑,如果沒人問我,我就和成績差一些的學生聊天,詢問他最近的學習情況,遇到什么困難。適時的鼓勵他,告訴他只要學習,就會有收獲,增強他的自信心。

                以上是我這一年在教學上所做的一些工作?傊,初三復習是一項系統工程,如何提高復習效率,須在夯實基礎,提升能力,注重方法訓練等環節上下功夫,在復習中作到有的放矢,加強復習的針對性,把握復習方向。通過自己的努力我所帶學生有14人在初三全國化學競賽中獲獎。

              化學的教學總結4

                化學教學是研究化學教學規律的一門學科。它的研究對象是化學知識系統和化學教學過程中教與學的聯系、相互作用及其統一。它的中心任務是使學生掌握知識、發展智能、形成科學的世界觀、培養創新精神和創新意識。怎樣才能在教與學的統一中完成這個中心任務呢?首先,我研究學生,深感學生差別很大,主要表現在原有知識的基礎上、學習方法上和信心上三方面。針對這種情況我將學生分成3個不同層次的學生,提供了對學生進行因材施教的陣地。我研究各層教學特點,對同一年級不同層次的學生和班級采取以下分層教學對策:

                一、深度、廣度彈性調節

                教學要堅持因材施教原則,一定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難,學生接受不了,A層、文班學生會產生厭學情緒,成績更差;若要求過低,B層、理班學生會感覺太簡單、無味,不投入精力學習,成績平平,甚至后退;C層、競賽班學生更要深挖洞、廣積糧。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同,進行彈性調節。比如:在第一章二氧化硅晶體教學時,我要求文班同學通過日常生活常識,推出二氧化硅是原子晶體,再配用基本練習即可。我更要求部分理班學生或參加奧林匹克競賽的學生不僅掌握二氧化硅的晶體類型,而且要求他們掌握二氧化硅晶體中的12元環結構。比如:在第二章鋁教學時,要求文班學生掌握鋁的兩性及簡單方程式、簡述實驗現象、簡單計算,但對理班的一部分學生不僅要掌握上述內容而且要知道鋁的兩性原因和較復雜的識圖計算。

                比如:在第三章不同價態鐵教學時,要求文班學生掌握課本上的基本實驗、現象、化學方程式、在學生能接受的前題下簡單與高一知識聯系,但在理班在教學中將鐵與高一知識作了較為全面、復雜的聯系。比如:在第四章烴的'同分異構體的教學時,要求文班掌握含5個碳原子或5個碳原子以下烷烴的同分異構體,掌握碳鏈異構,了解位置異構和不同類烴的異構。要求理班學生掌握含10個碳原子烷烴的同分異構體,掌握碳鏈、位置、不同類三種異構現象。在學習有機物命名時,要求文班學生掌握烷烴的基本命名原則,了解烯烴、炔烴、芳烴的命名,要求理班的學生掌握上述各類烴的命名原則及我自己的延伸擴展知識。

                就這樣對文班采取以綱為綱、以本為本,對理班學生采取以綱為綱,適當拔高,彈性調節。讓每層學生都覺得學有所獲,學得有味。在此各層選用的配套資料也就不同,理班用難度較大的《首輔壹號》,競賽生用我買的大學有機化學和大學無機化學等。

                二、學習方法指導有輕重 根據學生的情況大致可分為三類。第一類是競賽班和C層學生,他們原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強;第二類是B層學生,他們原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強;第三類是絕大多數的文班學生和A層少數學生,他們原有知識基礎差、學習方法差、學習信心沒有。針對學生這種情況,我對各層學生的學習方法指導輕重有別。我在指導第一類學生(競賽學生)時,重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發展,開拓學生思維,同時配以難度較大的練習,讓學生學有余味。我在指導第二類學生時,讓他們先做《首輔壹號》,然后我再評鑒,讓理班學生能跳起來摘桃子。我在指導第三類學生時,輕知識的拓展,重點是指導學生養成良好的閱讀習慣,F在之所以成為弱班和A層的學生最主要原因是由于他們沒有閱讀習慣,不會閱讀教材。針對這種情況,我仔細分析會考大綱、教材的重點和難點,制定明確、具體、帶啟發性的閱讀提綱,即發給學生的《課堂學習卷》,以此為依據進行指導閱讀。學生從中可以了解到閱讀的重點和需要解決的問題;同時

                學會旁注以備復習和重點學習之用,記下閱讀中發現的疑點,促使學生帶著問題積極思維,認真聽課。然后,精選習題,以促進學生在解題過程中自覺地閱讀,逐漸養成先閱讀、后解題的良好習慣,從而提高學習能力?傊,堅持由學生自己閱讀,做課堂學習卷,可改變他們只做題而不看書的不良習慣,有利于學生積極思維,形成良好的學習習慣和方法。

                另外,競賽班中少數化學科的尖子學生,全班目前有5人。對這5名學生我天天下午課外活動都作了相應的大學化學學習指導和奧林匹克培訓工作。

                三、課堂教學有異同

                不管是難度和廣度的調節,還是學習方法的指導,主要通過課堂教學來完成,教師的教法直接影響學生的學法,課堂教學是完成教學中心任務的主戰場,是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道,所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時堅持啟發性和因材施教的原則,再根據化學學科的待點,多做實驗,特別我利用自己的電腦優勢,做了很多生動有趣的動畫課件,加強了直觀教學,減輕了學生負擔。但各層課堂教學又有所不同,表現在如下幾點。

                1、節奏快慢不同

                根據學生情況課堂上給學生一定閱讀、思考和練習的時間,調動學生多種器官協調活動。競賽班和C層學生在某些重點和難點的課外活動輔導中,給學生更多的動手、動腦時間,有時寧愿多用時間讓學生思考、動手,防止我為了完成教學任務而忙著注入式的教學,學生和我都會很累,引起學生的抵觸情緒,其實教學任務也沒有完成,反而失得其反;競賽學生我主要讓他們學會看書,并會快速查資料,競賽學生進步很快,有的題目我不會做,他們自己就能研究出來。

                2、容量大小不同

              化學的教學總結5

                高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期,也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段,高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總復習有良好的`效果,并且順利度過這一重要的時期,為此我們高三化學備課組一學期來對高三化學教學有詳細的計劃,注重教學過程,?偨Y和反思,根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

                一、研究信息,看準方向

                怎樣著手進行化學總復習,復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題,也是教師在高三化學教學過程當中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題,就必須對一些信息進行研究,從中領會出潛在的導向作用,看準復習方向,為完成復習任務奠定基礎。

                1。研究高考化學試題。

                縱觀每年的高考化學試題,可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來全國高考形式,重點研究一下全國近幾年的高考試題,就能發現它們的一些共同特點,如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等,因此開學初我們共同研究了十年高考,把握命題方向及命題特點,從而理清復習的思路,制定相應的復習計劃。

                2。關注新教材和新課程標準的變化。

                與以往教材、課程標準相比較,現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化,如內容的調整,實驗比重的加大,知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法,增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體現在高考命題中,熟悉新教材和新課程標準的這些變化,將有利于把握復習的方向和深難度,有利于增強復習的目的性。

                3。熟悉考試說明。

                考試說明是高考的依據,是化學復習的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個復習過程當中要不斷閱讀,進一步增強目的性,隨時調整復習的方向。

                4。合理利用其他資料。

                除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。但是,這些資料的使用必須合理,這樣對教師提出了很高的要求,老師自身必須投入題海,然后篩選訓練題和資料,備課組內老師資源共享,進度統一,皆以廣泛收集信息為主要目的,以免干擾復習、浪費時間。

                二、抓綱務本,擺正關系

                進入高三化學教學,很容易走進總復習的怪圈:“迷戀”復習資料,陷入“題!。雖然投入了大量的時間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三化學教學過程當中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關系。

                1。教材和復習資料的關系。

                教材是化學總復習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導,以教材為主體,通過復習,使中學化學知識系統化、結構化、網絡化,并在教材基礎上進行拓寬和加深,而復習資料的作用則是為這種目的服務,決不能本末倒置,以復習資料代替教材。我們以《優化探究》作為主要參考書,供整理知識、練習使用,在復習的過程當中應隨時回歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學化學知識。因此我們要求學生在復習下一節之前完成基礎知識部分,弄清自己的不足,上課做到有的放失。

                2。重視基礎和培養能力的關系。

                基礎和能力是相輔相成的,沒有基礎,能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此,化學總復習的首要任務之一是全面系統地復習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊:化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習,要弄清實質和應用范圍,對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化,對元素及其化合物等規律性較強的知識,則應在化學理論的.指導下,進行總結、歸納,使中學化學知識和技能結構化、規律化,從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規范化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等),規范語言文字的表達能力,力爭使基礎知識和技能一一過手。

                3;瘜W學科和其他學科知識的關系。

                化學是一門重要的基礎自然科學,與數學、物理、生物乃至社會發展各方面都有密切的聯系,不僅在知識上有相互融合和滲透,而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現,而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現,如化學與社會生產、生活實際,化學與新科技、新發現等相互聯系的試題有增加的趨勢。因此,在復習中可以化學知識為主干,找出化學與其他學科的結合點、交叉點,并以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散,實現從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化,促進綜合素質的提高,切實培養解決化學與社會等實際問題的能力。

              化學的教學總結6

                本學期我擔任了高二化學教學。一學期來,我按照教學計劃,以及新課程標準的要求,已經如期、較好地完成了教學任務,F對本學期教學工作作出總結,期望能發揚優點,克服不足,總結經驗教訓,使今后的工作取得更大的進步。

                一、認真備課,不但備教材備教法而且更重要的是備學生

                今年新課標蘇教版教材的編排有了大的改革,比以前要系統,但知識點間的聯系較差,因此我在備課時,參考和分析了很多有關資料,盡量根據教材資料及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法、方式,認真寫好教學綱要,盡量使知識點的教學有條理性,學生較易學和理解。同時課后及時對剛上完的課作出總結,寫好教學后記,記錄自己的不足和收獲,從而對自己的教學方法和方式進行改善,努力提高自己的教學水平。

                二、加強實驗教學,提高學生的實驗水平

                蘇教版新教材在編排上增添了不少實驗和有關圖畫,圖文并茂,提高了學生的學習興趣,但對學生的實驗潛力水平的要求也更高了。在教學中,我根據本校的實驗設備條件,把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗或學生實驗,或調換一些實驗,或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗,以進一步激勵他們學習化學的'用心性和探究精神。還嚴格要求學生,指導他們逐步到達能正確地進行實驗操作,并得出正確的結論,加強學生的實驗表達潛力,提高學生的綜合實驗水平。

                三、虛心請教其他老師,提高自身的教學水平

                第一次教新課材,經驗不足,在教學中難免會遇到不少問題,比如說在教學的設計、教學方法和方式,教學難度控制等方面。為了更好地進行教學,到達較好的教學效果,在教學時,我用心征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽同科組老師的課(尤其是同級的老師),學習別人的優點,克服自己的不足,也邀請其他老師來聽課,虛心聽取他們的意見,從而改善自己的教學工作,提高教學水平。

                四、認真批改作業,及時進行針對性評價

                作業是一種很好的信息反饋方式,從作業中能夠發現學生存在的一些問題。布置作業要做到精讀精練,有針對性,有層次性。為了做到這點,我對市面上各種輔助資料進行篩選,選編習題,力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業時我認真分析并記錄了學生的作業狀況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行針對性的評講,并及時對教學方法進行改善,做到有的放矢。

                我教的兩個班中,大部分同學上課還是很認真,學習勁頭也較濃,只是個別班后進生面太大了,后進生基礎太差,考試成績也就差,有些學起來就沒信心,更不想去學。針對這種狀況,我透過找他們個別談話和分析他們的作業、試卷了解原因,對于對化學不感興趣的,我就用一些實際例子跟他們說說學習化學的重要性,或聊一些搞笑的化學故事,提高他們的興趣;對于沒有努力去學的學生,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,時時督促他們,幫忙他們;對于由于基礎太差,抱著破罐子破摔的態度,或過分自卑,考試怯場等一類的學生,我就幫忙他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么等等。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。同時,后進生一有進步,即使很小,我也在作業或練習或在課堂上及時地表揚他們。經過一段時間的努力,絕大部分的同學都養成了較好的學習習慣,取得了較大的進步!

                在這一學期的教學中,我最大的體會是要想教好書,尤其是要上好新課標的課,得不斷的充電和不斷的學習,盡快完善自己的知識體系,提高優化處理教材的潛力、進行資源優化整合的潛力以及進行良好課堂教學設計的潛力。在教學中,平時多閱讀一些不錯的化學雜志,如《中學化學教與學》、《化學教育》等,學習其他化學同行的先進經驗和進行教學交流;同時認真進行教學總結,寫好教學后記,并及時整理有關資料,用心撰寫教學論文,不斷提高自己的教學水平。

                在這一學期的教學工作中,也存在著一些不足,如:教學經驗不足,在教材處理和難度控制上有時不當;有時時間較緊,上課語速過快,學生消化不及等。在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,改善不足之處,爭取更大的進步!

              化學的教學總結7

                我在本學期中,擔任了初三(2)班和(7)班的化學學科教育教學工作。眼看學期結束了,我對本學科在這學期的工作進行一個簡單的總結。

                一、對化學科的認識

                化學是一門以實驗為基礎的自然學科。實驗教學可以幫助學生形成概念、理解和鞏固化學知識,培養學生觀察現象、提出問題、分析問題和解決問題的能力;幫助學生掌握一些常用的化學學實驗的基本技能,培養學生實事求是、嚴謹細致的科學態度和科學方法。我參加工作以來的教學實踐告訴我:化學實驗教學過程中要始終堅持三個基本原則,即:

               。1)客觀性原則;

               。2)嚴謹認真的原則;

               。3)尊重學生,靈活引導的原則。

                二、對教材的認識

                我們現在使用的教材版本是上海教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書。我已經上了這教材兩年了,都是第一、二章時花的時間很多,特別是第三節。因為我覺得,要讓學生對這學科產生極大的興趣,就必須得用大量的演示實驗,同時,還有讓學生親自進實驗室去學會基本的實驗操作。這樣,學生會才會有興趣,才記得牢些知識及操作步驟。進入第三章后,第三、四節花的時間較多,但還有部分學生不會用化合價去判斷化學式的對與錯。第四章中,第二節花的時間也多,可是很多學生就是寫錯化學方程式。我覺得,教材上安排的.時間來上完我所說的章節,無論如何是不夠的,而且,書上對這些的習題也少,應該多點,便于學生自己復習鞏固。另外,本冊書完了,但沒有期末練習題,我覺得,應該針對中考的題型給學生出一些典型的測試題。課本最后的儀器圖形及一些操作圖,我認為不夠全面,還應該把、常用的儀器和重要的操作圖也畫出來,這樣,便于學生在老師上課之前自己就可以去學習,同時,在老師講課時能給學生一種似曾相識的感覺。

                三、本學期所做的工作

               。1)抓基礎知識。抓基礎知識就是要抓化學課本知識,教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同,學生對化學的知識的掌握能力不同,針對學生實際情況因材施教,盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法,必然造成學生對知識的“消化不良”,甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

               。2)抓基本技能。抓基本技能就是要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中,要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理,多給機會讓學生動手做實驗,體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣,切實提高學生的實驗能力。

               。3)抓思維方法。抓思維方法,就是要讓學生形成一種習慣:學習上一定要獨立自主,在此基礎之上,學會學習化學的“基本學科思維方法”。

               。4)抓晚自習輔導。我一周只有一節化學晚自習,因此,我在晚自習時,都給學生進行試題講解,還對個別學生進行專門的思想輔導和知識輔導。

               。5)抓教學大綱(化學課程標準);A教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作,我們學校雖然還么有實施化學新課程標準,但老師們都已開始研究新課程的特點,因此,除了要用新的教學理念武裝自己以外,要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

               。6)抓自身業務學習。本學期我能積極參加各級部門舉行的教研活動。在學習、相互研討的過程中,我自身的教學能力水平得到了提高。

                四、存在的不足

               。1)對學生的嚴厲程度不夠;

               。2)給學生復習時的細致程度不夠;

               。3)自己對新的有關化學的知識了解得較少;

               。4)有時沒有及時地給學生評講作業。

                總之,在本學期中,我順利地完成了本學期的化學科教育教學工作任務,相信學生對我也有一個滿意的評價。盡管有些地方做得還不是很到位,但我相信,在今后的工作中,我會盡自己的最大努力,用我的實際行動來教育好我的學生的。

              化學的教學總結8

                20xx年-20xx學年度第一學期中,我擔任了高一(1)、(2)、(7)、(8)班的化學科任其中(1)、(2)班是理科班,(7)、(8)班是文科班。一學期來,我按照教學計劃,以及新課程標準的要求,已經如期、較好地完成了教學任務——高一化學必修1模塊的教學,F對本學期教學工作作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結經驗教訓,使今后的工作取得更大的進步。

                一、 認真備課,不但備學生而且備教材備教法

                新課標人教版教材的編排有了大的改革,比以前要系統,但知識點間的聯系較差,因此我在備課時,參考和分析了很多有關資料,盡量根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法、方式,認真寫好教學綱要,盡量使知識點的教學有條理性,學生較易學和理解。同時課后及時對剛上完的課作出總結,寫好教學后記,記錄自己的不足和收獲,從而對自己的教學方法和方式進行改進,努力提高自己的教學水平。

                本屆新高一,學苗質量不高,學習基礎差,有些學生沒有學習動力,甚至厭學情緒,上課聽不懂,或者不聽甚至上課講話。面對如此學情,碧血上課強做好各方面準備,知識方面,心理方面。

                二、加強實驗教學,提高學生的實驗水平

                人教版新教材在編排上增添了不少實驗和有關圖畫,圖文并茂,提高了學生的學習興趣,但對學生的實驗能力水平的要求也更高了。在教學中,我根據本校的.實驗設備條件,把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗,或調換一些實驗,或適當播放一些實驗影片。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗,以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。還嚴格要求學生,指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作,并得出正確的結論,加強學生的實驗表達能力,提高學生的綜合實驗水平。

                三、虛心請教其他老師,提高自身的教學水平

                因為前幾年一直在高三教學(教材、教法還是老模式),第一次教新課材,經驗不足(不知道新教材怎么教),在教學中難免會遇到不少問題,比如說在教學的設計、教學方法和方式,教學難度控制等方面。為了更好地進行教學,達到較好的教學效果,在教學時,我積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同

                時,多聽同科組老師的課(尤其是同級的老師),學習別人的優點,克服自己的不足,虛心聽取他們的意見,從而改進自己的教學工作,提高教學水平。

                四、認真批改作業,及時進行針對性評價

                作業是一種很好的信息反饋方式,從作業中能夠發現學生存在的一些問題。布置作業要做到精讀精練,有針對性,有層次性。為了做到這點我都提前幾天把手里資料看一遍,題做一遍,為了防止學生抄答案,并同時要求學生在習題上直接修改,把錯的選項修改過來,涉及到的反應方程式寫出來,力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業時我認真分析并記錄了學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行針對性的評講,并及時對教學方法進行改進,做到有的放矢。

                五、根據學生實際,做好后進生的轉化工作

                我教的二個班中,大部分同學上課還是很認真(因為我是班主任),學習勁頭也較濃,只是個別班后進生面太大了,后進生基礎太差,考試成績也就差,有些學起來就沒信心,更不想去學。針對這種情況,我通過找他們個別談話和分析他們的作業、試卷了解原因,對于對化學不感興趣的,我就用一些實際例子跟他們說說學習化學的重要性,或聊一些有趣的化學故事,提高他們的興趣;對于沒有努力去學的學生,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,時時督促他們,幫助他們;對于由于基礎太差,抱著破罐子破摔的態度,或過分自卑,考試怯場等一類的學生,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么等等。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。同時,后進生一有進步,即使很小,我也在作業或練習或在課堂上及時地表揚他們。經過一段時間的努力,絕大部分的同學都養成了較好的學習習慣,取得了較大的進步!

                在這一學期的教學中,我最大的體會是要想教好書,尤其是要上好新課標的課,得不斷的充電和不斷的學習,盡快完善自己的知識體系,提高優化處理教材的能力、進行資源優化整合的能力以及進行良好課堂教學設計的能力。在教學中,平時多閱讀一些不錯的化學雜志,如《中學化學教與學》、《化學教育》等。學習其他化學同行的先進經驗和進行教學交流;同時認真進行教學總結,寫好教學后

                記,并及時整理有關資料,以不斷提高自己的教學水平。

                在這一學期的教學工作中,也存在著一些不足,如:教學經驗不足,在教材處理和難度控制上有時不當;有時時間較緊,上課語速過快,學生消化不及等。在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,改進不足之處,爭取更大的進步!

              化學的教學總結9

                從教十余年,雖非名師,卻也自鳴算得一位令學生難忘的教師,我的做法是用細節尊重感化學生。

                班主住、任課教師兩種角色嚴格區分,盡力處好。這是首要前提。

                作為班主任,內心要有“一視同仁、真誠待之”的理念。不管學生的學習優劣、行為習慣好壞、家境參差、男女差異……在任班干、編座位、各項獎懲上……都要平等、公正,尤其對后進生等弱勢者,有些情況下更應多關注。曾經,我班有一學生,以前成績優秀,卻因迷戀網絡游戲而中考落榜,且行為習慣差、思想性格怪異,到我班借讀后,不僅舊錯不改,反而每日多次遲到,(每天約共計一節課時間),甚至到了后來,上課、課后多次玩撲克。我經過無數次的各種方式說教、無數次的與家長聯系、溝通,他方有所改觀。我無法保證他能改好多少,但我真誠地、一視同仁地對他的關注終會在他成長中有巨大觸動吧。

                作為班主任,要學會俯身傾聽學生的心聲。要允許學生犯錯與改正,對于孩子的錯誤,我們更要熱情引導。我們不可只作高高在上的師長,需要時刻準備與學生談心,了解其喜怒哀樂,把握其思想動態,力爭成為其傾訴心聲的知己。同時學生犯錯是必然的,要正視并熱情引導。記得,我班有一學生,初一、二年級時不愛學習,常鬧出些動靜引來教師、家長關注、操心。初三一開學時,通過與之交談,我發現他人聰明、靈活,社會事務了解得不少,人的本質也不錯,只是厭學,不愿受約束,故而令人頭疼。于是我鼓勵他以懂事的`心態去盡力學習、生活、待人,并讓他任班干。自此他煥發了少年的熱情,學習也有所改觀。雖時而有錯,但我引導其自省并改正,他也能積極聽取教導。

                作為班主任,處理問題需就事論事,就人論人。學生最忌教師處理問題時不分青紅皂白各打五十大板,或新、舊賬一塊算。所以我們處理情況,需調查清楚,客觀冷靜,不可先入為主、眼光陳舊,以免誤傷學生之心。有一次,我處理學生玩撲克事件,因有人事先通風報信,玩牌的人早散了,只留下撲克在黃某桌上,我問遍幾人,都假裝不知,黃某更是叫冤。我本來認定有“前科”的黃某一人承擔罪錯,以壓眾錯。但冷靜了一下,并通過一天的仔細詢問,終將“真兇”問罪,而黃某的“包庇他人不說真情”一條也受到我的批評。

                真的呢,“親其師,信其道”,如果學生認可了我們的品性,他還能不自求上進嗎?

                近些年來,我日益感到:選擇了教師職業,即選擇著在譜寫一曲“愛的奉獻”。大愛無言,教師之愛閃爍于學生生命的每一時段;大愛無邊,教師之愛波及學生成長的方方面面。也許我們的愛細微而平凡,但細微處見真淳,于平凡中顯價值。

                我不否認班主任工作之艱苦,也不排除有金石不開的人,但“難”不正見證著我們可貴的努力嗎?

              化學的教學總結10

                本學期,我擔任高一、17,18二個教學班的化學教學,一學期來,我自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。作為化學教師,我能認真制定計劃,注重教學理論,認真備課和教學,積極參加教研組活動和備課組活動,上好每一節課,并認真聽各位優秀老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。努力按照新課標要求進行施教,讓學生掌握好數學知識。還注意以德為本,結合現實生活中的現象層層善誘,多方面、多角度去培養學生的學習能力。下面就本人本期的工作作一個小結:

                一、認真備課,精心制作教學案:

                新課標教材的編排有了大的改革,比以前要系統,但知識點間的聯系較差,而且我所教的班級同學的基礎的差別很大,因此我在制作學案以及備課時,不僅要參考和分析很多有關資料,還要盡量根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,選取不同層次的題目,使每個學生都學有所得,使知識點的教學有條理性,學生較易學和理解。

                二、認真批改學案,及時進行針對性評價

                積極推進我校教學方法改革,認真執行導學案教學。學案是一種很好的信息反饋方式,從學案中能夠發現學生存在的一些問題。所以布置學案要做到精讀精練,有針對性,有層次性。為了做到這點,我們高一化學組精誠合作高度認真負責篩選學習材料,精編習題,力求每一次練習都能起到最好的效果。在批改學生的學案時我認真分析并記錄了學生的學案完成情況,將他們在學案過程出現的問題作出分類總結,進行針對性的評講,并及時對教學方法進行改進,做到有的放矢。

                三、彈性調節難度

                教學要堅持因材施教原則,一定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難,學生接受不了,會產生厭學情緒,成績更差;若要求過低,學生會感覺太簡單、無味,不投入精力學習,成績平平,甚至后退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同,進行彈性調節,使每個同學都能得到很好的發展。

                四、加強方法指導

                對原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強的學生,重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發展,開拓學生思維,讓學生學有余味;對原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強的學生,重點是指導學生養成良好的閱讀習慣,堅持由學生自己閱讀,有利于學生積極思維,形成良好的`學習習慣和方法。

                五、課堂、課后有分別

                不管是難度和廣度的調節,還是學習方法的指導,主要通過課堂教學來完成,教師的教法直接影響學生的學法,課堂教學是完成教學中心任務的主戰場,是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道,所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發性和因材施教的原則,根據化學學科的待點,多做實驗,聯系生活,從各方面激發學生的學習興趣,有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節奏、容量大小,充分發揮教師語言的特點,形成以教師為主導,以學生為主體的教學模式,同時,也注重學生學習小組合作互助的作用,課后對不同的學生采取培優補差的方式。

                六、根據學生實際,做好后進生的轉化工作

                我教的二個班中,大部分同學上課還是很認真,學習勁頭也較濃,后進生基礎太差,考試成績也就差,有些學起來就沒信心,更不想去學。針對這種情況,我通過找他們個別談話和分析他們的作業、試卷了解原因,對于對化學不感興趣的,我就用一些實際例子跟他們說說學習化學的重要性,提高他們的興趣;對于沒有努力去學的學生,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,利用周末或課外時間進行輔導。

                總之,為了把教學工作搞好,我不斷學習,在教學中不斷探索和總結,努力使自己的教學水平有所提高,力爭在教學崗位上多出成績。

                以上是我進行化學教學中的幾點做法,我會在以后的教學中不斷總結,向老教師學習請教,爭取更大的進步。

              化學的教學總結11

                一、思想職業道德方面

                認真學習馬列主義、毛澤東思想,積極參與到學校爭優創先的活動中,處處以身作則,勇于開拓,積極進取,不怕困難,不怕挫折。平時,嚴格遵守學校的各項規章制度,按時上下班,積極參加學校組織的各項政治學習和活動,并認真做好筆記,認真學習新課程教學標準,學習其新的教學理念的同時,并鉆研老教材,使自己能適應不斷發展的教育新形勢。在教學中,我始終能以滿腔的熱情去關心熱愛每一位學生,不對學生體罰或變相體罰,使他們在一個充滿愛的環境下學習成長。

                二、教育教學能力方面

                這學期,本人擔任高三9班化學教學工作,任務艱巨。我深知基礎教育的重要性,特別是近幾年,在從應試教育向素質教育的轉軌過程中,我更是注重學生素質的全面提高。平時,我認真備課,努力鉆研教材,明確教學目的,突出教學重點,攻破教學難點,精心設計教學過程,采用生動活潑的教學手段,提高學生的學習興趣。對9班采取不同的教學方法,因材施教。對于班級中成績較好的學生,我盡量出一些思考題,以便他們積極思維,開拓他們的解題思路,提高他們的解題能力,對于差生,我從不氣餒,總是及時發現他們身上的閃光點,利用課余時間,耐心的幫他們輔導,不厭其煩地教,鼓勵學生不懂就問,端正其學習態度,努力提高學生學習成績。

                三、抓實常規,保證教育教學任務全面完成

                堅持以教學為中心,強化管理,進一步規范教學行為,并力求常規與創新的有機結合,形成學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創設寬松愉悅的學習氛圍,激發興趣,教給學生知識,培養了學生正確的學習態度,形成良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,向40分鐘要效益;扎扎實實做好常規工作,做好教學的每一件事,切實抓好單元過關及期中質量檢測。

                一份耕耘,一份收獲。所教班級學生思維能力強,教學成績顯著:在段考、期考及平時的月考中我所教的班,化學科平均分和優秀率都排在全年級前列?傊衲晡业慕虒W工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再勵,把工作搞得更好。

                本學期我擔任高三4、6兩個班的化學教學工作,F將一學期的工作總結如下:

                一、認真研究考綱、考試說明。

                高考化學試題具有連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。因此開學初在備課組長的引領下認真研究考綱、考試說明,理清復習的思路,制定相應的詳細復習計劃?荚囌f明是高考的依據,是化學復習的'“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,不僅如此,在整個復習過程中我不斷閱讀,進一步增強目的性,隨時調整復習的方向。

                二、制訂周密的復習計劃并堅決貫徹

                我們高三備課組統一計劃:第一階段的基礎復習,穩扎穩打,打好基礎。這階段復習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》、《有機化學》基本教材為線索,《金版新學案》為教輔,進行系統的復習?季V規定的考點,近幾年高考反映的重點考點,怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容,以及各知識點之間的聯系,是第一階段復習要解決的重要問題。在復習課的教學過程中,我感覺不能簡單的將知識點進行堆積,師生應互動,引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統化、規律化,將零星的知識“點”梳理成知識“線”,并編織成知識“網”。同時還要將化學知識提煉升華,形成牢固的知識框架結構和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通,消除知識上的盲點,拓展知識的生長點,達到啟迪思維,開發智力,將知識內化為能力的目的。

                三、注重培養學生好的學習習慣

                回歸課本,精讀教材,字斟句酌。系統復習,自始至終都應以教材為本,回歸教材,注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。對中學化學知識和技能都要一一復習到位;對教材中的關鍵性知識,進行反復閱讀、深刻理解,以點帶面形成知識結構;對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面,如規范地使用化學用語,正確、全面地表達實驗現象和操作要點等對知識點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法,如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富,可以進行元素位、構、性相互推斷,預測未知元素的性質,比較各種性質的強弱等。此外,要重視對化學實驗內容的復習,而且盡可能地親自動手操作,通過這些典型實驗,深入理解化學實驗原理、實驗方法的設計、實驗結果的處理等,切實提高實驗能力。

              化學的教學總結12

                20xx年——20xx學年度第一學期中,我擔任了高一(1)、(2)、(3)、(4)班的化學教學工作。一學期來,我按照教學計劃,以及新課程標準的要求,已經如期、較好地完成了教學任務——高一化學必修1模塊的教學,F對本學期教學工作作出總結,期望能發揚優點,克服不足,總結經驗教訓,使今后的工作取得更大的進步。

                一、認真備課,不但備學生而且備教材備教法

                新課標人教版教材的編排有了大的改革,比以前要系統,但知識點間的聯系較差,因此我在備課時,參考和分析了很多有關資料,盡量根據教材資料及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法、方式,認真寫好導學案,盡量使知識點的教學有條理性,學生較易學和理解。同時課后及時對剛上完的課作出總結,寫好教學反思,記錄自我的不足和收獲,從而對自我的教學方法和方式進行改善,努力提高自我的教學水平。

                本屆高一學生學習基礎差,有些學生沒有學習動力,甚至有厭學情緒,上課聽不懂,或者不聽甚至上課講話。應對如此學情,上課要做好各方面準備,知識方面,心理方面。

                二、加強實驗教學,提高學生的實驗水平

                人教版新教材在編排上增添了不少實驗和有關圖畫,圖文并茂,提高了學生的學習興趣,但對學生的實驗潛力水平的要求也更高了。在教學中,我根據本校的實驗設備條件,把一些演示實驗改為分組實驗,或調換一些實驗,或適當播放一些實驗影片。同時鼓勵并指導學生自我動手做一些家庭小實驗,以進一步激勵他們學習化學的用心性和探究精神。還嚴格要求學生,指導他們逐步到達能正確地進行實驗操作,并得出正確的結論,加強學生的實驗表達潛力,提高學生的綜合實驗水平。

                三、虛心請教其他老師,提高自身的教學水平

                因為前幾年一向在高三教學(教材、教法還是老模式),應對新課材,經驗不足(不明白新教材怎樣教),在教學中難免會遇到不少問題,比如說在教學的設計、教學方法和方式,教學難度控制等方面。為了更好地進行教學,到達較好的教學效果,在教學時,我用心征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,

                多聽同組老師的課(尤其是同級的老師),學習別人的優點,克服自我的不足,虛心聽取他們的意見,從而改善自我的教學工作,提高教學水平。

                四、認真批改作業,及時進行針對性評價

                作業是一種很好的信息反饋方式,從作業中能夠發現學生存在的一些問題。布置作業要做到精讀精練,有針對性,有層次性。為了做到這點我都提前幾天把手里資料看一遍,題做一遍,為了防止學生抄答案,并同時要求學生在習題上直接修改,把錯的選項修改過來,涉及到的反應方程式寫出來,力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業時我認真分析并記錄了學生的作業狀況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行針對性的`評講,并及時對教學方法進行改善,做到有的放矢。

                五、根據學生實際,做好后進生的轉化工作

                我教的四個班中,大部分同學上課還是很認真,學習勁頭也較濃,只是個別班后進生面太大了,后進生基礎太差,考試成績也就差,有些學起來就沒信心,更不想去學。針對這種狀況,我透過找他們個別談話和分析他們的作業、試卷了解原因,對于對化學不感興趣的,我就用一些實際例子跟他們說說學習化學的重要性,或聊一些搞笑的化學故事,提高他們的興趣;對于沒有努力去學的學生,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,時時督促他們,幫忙他們;對于由于基礎太差,抱著破罐子破摔的態度,或過分自卑,考試怯場等一類的學生,我就幫忙他們找出適合自我的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自我信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么等等。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。同時,后進生一有進步,即使很小,我也在作業或練習或在課堂上及時地表揚他們。經過一段時光的努力,絕大部分的同學都養成了較好的學習習慣,取得了較大的進步!

                在這一學期的教學中,我最大的體會是要想教好書,尤其是要上好新課標的課,得不斷的充電和不斷的學習,盡快完善自我的知識體系,提高優化處理教材的潛力、進行資源優化整合的潛力以及進行良好課堂教學設計的潛力。在教學中,平時多閱讀一些不錯的化學雜志,如《中學化學教與學》、《化學教育》等。學習其他化學同行的先進經驗和進行教學交流;同時認真進行教學總結,寫好教學反

                思,并及時整理有關資料,以不斷提高自我的教學水平。

                在這一學期的教學工作中,也存在著一些不足,如:教學經驗不足,在教材處理和難度控制上有時不當;有時時光較緊,上課語速過快,學生消化不了等。在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自我,努力工作,改善自身不足之處,爭取更大的進步!

              化學的教學總結13

                高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期,也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段,高三化學總復習的效果將直接影響高考成績,F對一年來的教學工作總結和反思如下。

                一、研究信息,看準方向

                怎樣著手進行化學總復習,復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題,也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題,就必須對一些信息進行研究,從中領會出潛在的導向作用,看準復習方向,為完成復習任務奠定基礎。

                1、熟悉考試說明?荚囌f明(即考綱)是高考的依據,是化學復習的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個復習過程中要不斷閱讀,進一步增強目的性,隨時調整復習的方向。

                2、研究高考化學試題?v觀每年的高考化學試題,可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等,從而理清復習的思路,制定相應的復習計劃。

                3、合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學教學基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業雜志、名校試題、網絡信息,兄弟學校的資源等。

                二、抓住是根,兩綱脈,應對高考

                課本是高考的“根”,“兩綱”是高考的“脈”。高考試題萬變不離其宗,追根還應源于課本,從課本知識點、能力考查點衍生而來。高考知識體現課本內容,高考的最終落腳點是課本,而課本、《教學大綱》和《考試大綱》是高考復習的指揮棒,是高考命題的依據,特別是《考綱》已明確的傳達出考試目”、考試范圍、命題指導思想,題型比例、題目難易比”、和組卷原則等重要信息。認真研究“兩綱”就會把握高考的“脈”。了解命題趨向和要求,明確復習要點,這必然會提高復習的針對性和復習的效率,特別是在新教材使用后考試內容有較大變化的情況下,兩綱把握更顯重要。

                根據兩綱要求,找到各個考點在課本中的根,并落實到位,做到以課本、兩綱為依托融會貫通,靈活運用課本知識,并通過知識的實際應用上升到兩綱要求必備的能力。切不可舍本逐末,重教輔輕教材。要充分認識到“《大綱》是依據、課本是根本、資料是補充”。復習過程中,不可盲目探測不確切的高考信息,把精力浪費在猜題上,不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識范圍,也不可刻意地為某些多次練習而被強化的題型去增加某些“規律”或特殊解法。要切實做到重視課本而不完全依賴課本,從而實現由“知識立意”向“能力立意”轉變這一命題指導思想。做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。

                三、落實反思總結和嚴格糾錯,提高復習效率

                所謂反思,就是從一個新的角度,多層次、多角度地對問題及解決問題的思維過程進行全面的考察、分析和思考,從而深化對問題的理解,優化思維過程,提示問題本質,探索一般規律,溝通知識間的相互聯系,促進知識的同化和遷移,并進而產生新的發現。反思是進行有效學習,獲取有效知識的有效措施,所以高三化學總復習要積極引導學生學會反思,積極反思,培養學生的反思意識,要通過嚴格、合理、規范的要求來幫助、督促學生養成良好的反思習慣。

                1、“一門知識的基礎就是概念的積累!痹诟拍顝土曋,中學化學所涉及的概念和原理約有220多個,它們構建了中學化學的基礎。其復習在整個復習過程中起著奠基、支撐的重要作用。理綜化學試題共11題(其中7個選擇題、4個主觀性試題),這么多知識點在高考中不可能面面具到,對知識的考查只能是對學生所學知識的抽樣,能力考查也只能是高中學生所能達到的能力水平。但基本概念和原理不過關,后面的復習就會障礙重重。因此必須確實注意這一環節的復習,講究方法、注重實效,努力把每一個概念及理論真正弄清楚。

                2、養成在解題后再思考的的習慣。每次解完題后要回顧解題過程,審視自己的解題方案、方法是否恰當,過程是否正確、合理,是否還可以優化,檢查語言表述是否規范,是否合乎邏輯。對典型習題、代表性習題更要多下功夫,不僅要一題一得,更要一題多得,既能使知識得到不斷的彌補、完善,又能舉一反三,從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘,以此培養學生良好的思維品質。長期堅持就能駕馭化學問題的全貌,掌握化學知識及其運用的內存規律和聯系。

                3、及時歸納總結。每個單元或章節復習完后,要反思本單元或章節主要研究了哪些問題?重點是什么?用了哪些方法?與以前的知識有哪些聯系?通過反思融匯同類知識而形成有效的知識塊,使普遍的知識規律化,零碎的知識系統化。實踐證明,光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結構,就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發揮其各自的功能。所以高三復習階段的重要任務就是在教師的指導下,把各部分相應的知識按其內在的聯系進行歸納整理,將散、亂和知識串成線,結成網,納入自己的知識結構之中,從而形成一個系統完整的知識體系。對于知識結構圖,教師不要全部包辦,要在學生自己歸納整合后再展示給學生,讓學生在對比中體驗成功的喜悅和意識整合過程中的不足。

                重視做題和考后的糾錯。復習中常用的糾錯方式有:一種是在試卷或參考書上把錯題做上標記,在旁邊寫上評析。第二種方式是專門備一本錯題筆記本,將自己感觸最深的解題錯誤摘錄在錯題集上,并且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯還原到課本上,在課本知識點相應處,用不同字符標出糾錯點,標出該點糾錯題目位置、出處、錯因及簡易分析等內容。

                四、優化考試心理,消除失分隱患

                解題需要的.一是知識,二是策略,三是心態。這三者中任一方面的失誤都會導致失分。因知識和策略造成的失誤可以認為是知識性失誤,而一些筆誤、計算失誤及某些習慣性錯誤可以歸結為心理失誤。要解決“高考化學得高分難”的問題,優化考試心理是高考復習不可忽略的一環。面對一套題,應該有穩定的心態,在按題號順序作答的前提下,可適當采用先易后難、先熟后生,先同后異(同學科、同類型)的策略,以最佳狀態去克服慌亂急躁、緊張焦慮和丟三落四的情緒,對會做的題,要特別注意表述準確,考慮周到,書寫規范,切實解決“會而不對,對而不全”的問題;解題時既要注重一次性成功,又要重視復查環節,還要敢于放棄。

                在平時的模擬訓練中,一定要體現“平時是高考,高考是平時”,的訓練思維,把學生置于一種仿真的環境,對答題速度、答題規范做出嚴格要求,只有關注了時間,就有了時間,就有了效率,就有了速度,就有了緊迫感,就有了機智。時間長了,就自然達到“平時訓練當大考,大考自然當小考”的境界,高考時心態自然就會平和了。

                高三備考復習的目的在于引導學生努力達到:知識結構上的自我完善、能力層次上的自我提高、意志毅力上的自我磨練、學習方法上的自我發展、科學素養上的自我升華、綜合應用上的自我整合。它絕不是簡單的拼時間、拼精力、漫無邊際地大量演題的過程,而是科學的、有計劃的過程。在復習備考過程中,一定要時刻以課本為中心,以《教學大綱》和《考試大綱》為依據,明確復習要求,把握復習方向,突出重點,突破難點,解決關鍵。

                總之,高三化學復習要講究方法。針對化學各類知識的特點,將所學知識進行濃縮、收斂、精煉、放大、升華、遷移,利用聯系、比較、歸納、推理等多種方法進行復習,以良好的心態正視高考,相信20xx年6月,定是我們大豐收的季節!

              化學的教學總結14

                化學是一門基礎的自然科學,它同農業、能源、材料、資源開發以及環境保護等方面有著密切的關系,它對實現我國“四化”建設起著重要的作用。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎,也能為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎要想大面積提高化學教學質量,必須從初中抓起,從培養學生學習興趣,激發他們的求知欲入手,從提高課堂教學效率做起,引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾,幫助他們過好基本概念關,實驗操作關等,使他們更好地掌握基礎知識和基本技能,開發他們的智力,培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法,談點滴體會。

                一、激發興趣,引導學生樂學

                偉大的科學家愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力,發明創造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導,引導他們及時排除不利于發展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙,喚起他們對學習的興趣,使他們能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學,開始會對化學頗有些興趣,尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時,常會感到抽象難懂、枯燥乏味,往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科,有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣,引導學生突破初中化學知識的分化,使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的`、持久的興趣?為此我們及時對學生進行了化學史教育,講化學的發展和形成,結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事,如道爾頓提出近代原子學說,居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎,談聞名世界的中國古代的發明如造紙術、火藥等,論化學與現代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到:化學用語是國際通用的語言,是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要,他將直接關系到祖國的發展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。

                初中化學需識記的知識比較多,有時又很集中。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中,應是先通氫氣,把試管內空氣排凈后再用酒精燈加熱,當黑色氧化銅完全變為紅色銅時,要先撤酒精燈,等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經演示講解后,我們用氫—燈—燈—氫四個字來表示,使學生很快地掌握,并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。

                另外我們還根據初中學生的學習積極性更多地依賴于學習興趣,其形象識記能力超過抽象識記能力,喜歡動手,再造想象力比較豐富的特點,成立了化學科技興趣小組,目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力,從激發興趣著眼,訓練發現思維和創新思維,發動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后,我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒,使學生感到化學有趣,樂意學,使智力和能力同時得到了發展。

                二、精講多練,提高教學效率

                提高教學效率是現代教學的基本要求,是提高教學質量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調動學生學習的積極性,但必須是在充分發揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面,或者教師放任自流,學生各行其是,都不能保證教學質量。

                教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說,我們主要培養學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創新能力。而這些能力的提高,關鍵在于教師的啟發和引導。教師要在課堂四十五分鐘內向學生傳授化學基礎知識和基本技能,并使他們能輕松接受,這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識,較強的表達能力和組織能力,還要在課前充分理解吃透教材,并且還應了解掌握學生,結合學生暴露的問題,瞄準學習目標,深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規律,激發思維,擴大密度,使他們在短短的幾十分鐘內思維始終保持在最佳狀態,只有這樣才能取得良好的教學效果。所謂精講,既要配合教材內容,又要面向全體學生。精就是要突破重點,帶過一般,設疑破難,創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一,練要練到點子上,要精心設計一些針對性較強的問題,引導學生在分析研究這些問題的過程中,掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的,就盡可能讓他們動手動口實踐,以達到真正掌握知識,舉一反三的目的。例如學完碳這一章時,我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析,進而明確異同點及可燃性和還原性,進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。

                初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說,知識內容龐雜,涉及到幾十

                種元素及化合物和眾多的化學方程式,如若把這些知識孤立地講,往往會事倍功半。但只要抓住他們的內在聯系,區別異同,進行歸納對比,形成網絡,抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果,針對學生感到有困難的地方,教材的關鍵點、知識聯系的轉折點以及易混淆的地方,結合思考題給學生以點撥、啟發和疏通。例如在總復習時,我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比,讓學生親自動手,把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集,集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學生對上述三種氣體的性質、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應具有對教材探索、創造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力。另外要加強和改進化學實驗,給學生創造條件。教師可設計某一實驗、檢驗內容,讓學生親自動手動腦設計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗,以增強學生的感性認識。這有利于化學概念的形成,從而培養了學生觀察、思維、實驗和自學能力。

                實驗證明,只有在合理地安排知識體系的基礎上,通過精講多練,才能激發學生學習興趣,提高他們的學習主動性和自覺性,還可使課堂教學目標集中,有利于抓住重點、突破難點,大面積提高化學教學質量。

              化學的教學總結15

                本學期我擔任高二298、304二個班級的化學教學工作,本學期主要的教學任務就是完成“選修模塊-化學反應原理”的教學任務,而化學反應原理是一本比較抽象的模塊,它是繼必修課程《化學1》、《化學2》之后的選修課程,她從化學反應與能量、化學反應速率與化學平衡以及溶液中的離子反應等方面入手,引導學生研究化學反應現象,探索化學反應規律。對于這個模塊的教學,務必建立在學生有必須的基礎知識的基礎上面來展開教學的,這一個學期高二的教學中的確面臨了很大的壓力和問題是一個收獲的學期,下面我對本學期的教學做以下幾點的總結:

                一、能認真完成學期初制定的教學工作計劃,完成備課組的教研活動,在每一次上課前能認真備好課,以及在課堂上能上好每一堂課。因為高二的大部分學生基礎知識相對來說比較薄弱,而化學反應原理又比較抽象,在教學過程中我不斷改變自己的教學方法來激發學生學習的`熱情,到達教學的效果和目的。

                二、作為高二化學備課組長,每一個學期能與同伴展開群眾備課,并構成統一的教案,這樣能從各方面提高我們實際教學的潛力,能按時出好每一份練習,對于每個專題學習完之后能及時進行專題的考試,及時檢查自己在教學中的不足,及時改善。

                三、這一個學期的教學是雖然是一個選修模塊的教學,但是從高考考試大綱的要求中,明白這一部分在高考中屬于必考的資料,而且占的比重也是比較大,所以在高二年的整個教學過程中,我向高三年的老師借了相關的資料和考試大綱,再結合我們教學大綱,認真備好每一堂課,并能在原有教材的教學上補充了高考所要求的資料。

                四、有時間我就去聽同組老師的課,在聽課的過程中我學到了十分多的知識,及時糾正了自己教學上的不足之處。作為一個老師經驗和方法真的十分重要,在平時教學中要不斷給自己充電,不斷提高自己,不能有所怠慢,學生的問題不能忽視,他們的問題提出,不僅僅體現了他們對知識的渴望,另一個方面也是對我的提高。

                五、在對學生作業的批改過程中,采用多種方式,比如面批,學生在對化學

                用語這一方面經常出錯,所以在這一方面我下了比較大的工夫,在布置學生作業之前我總是先進行題目的篩選,讓學生在做題的過程中有所收獲,

                六、在本學期高二基礎年段的教學中,我能引導學生回顧已有的知識,在新舊知識之間架起“橋梁”,設置了一系列問題情景,引導學生展開用心的討論,在教學中提高學生學習的興趣。能幫忙學生鞏固知識,應用知識解決某些實際問題。

                高二年已經過去了一學期,雖然在平時工作過程中有所收獲,但是也有很多不足,我將做深刻的反思,爭取在以后的教學工作中有更大的進步,能在以后的教學中使自己有更大的提高。

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