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              雙語教學工作總結

              時間:2023-05-12 18:08:18 教學總結 我要投稿

              雙語教學工作總結精選15篇

                總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,我想我們需要寫一份總結了吧?偨Y怎么寫才能發揮它的作用呢?以下是小編為大家收集的雙語教學工作總結,希望對大家有所幫助。

              雙語教學工作總結精選15篇

              雙語教學工作總結1

                我國55個少數民族使用80種以上的語言,分屬五大語系:漢藏、阿爾泰、南亞、南島、印歐。24個少數民族使用33種文字,來源有:古印度字母、敘利亞字母、阿拉伯字母、拉丁字母以及獨創字母等。

                中國少數民族雙語的特點和類型

                (一)兩個主要特點:普遍性、不平衡性

                普遍性:指不管是哪個民族,人口多的或人口少的,內地的或邊疆的,都存在雙語問題。不平衡性:指不同民族的雙語狀況存在差異!笕耠p語:如基諾族◇大部雙語:如彝族、哈尼族◇少部雙語:如維吾爾族、哈薩克族

                (二)我國少數民族的語文教育大致

                可分為以下兩種類型:一種是從初等教育始到高等教育全部使用漢語文教學。另一種是開展本族母語和漢語文的雙語教學。屬于前一類型的,主要有以下幾種情況:

                1、無本民族文字的民族回、瑤、土家、黎、畬、高山、東鄉、土、仫佬、羌、布朗、撒拉、毛南、仡佬、阿昌、普米、怒、德昂、保安、裕固、獨龍、基諾等

                ◎有的已全部轉用漢語:如回族◎有的已大部轉用漢語:如土家族、仡佬族◎有的是部分轉用漢語:如阿昌族、普米族、羌族

                2、雖有文字,但文字不通用的.民族,全部或部分從初等教育起就使用漢語文教學。納西族:雖有過東巴文、哥巴文,但未能廣泛推行使用。

                水族:在歷史上有過水書,也只有少數人能使用。

                建國后新創或改革過的文字,也因各種原因(如方言差異、雜居等),有些也未能在這個民族中廣泛使用過。如壯、侗、哈尼、苗等民族的新文字。

                3、雜居地區的民族

                ◎在有條件的地區,如民族學生相對集中、有懂本族語文的教師,小學初級階段使用母語輔助漢語文教學等,漢語文教學大多與同類漢族學校保持相同、相近的水平。

                ◎但也有一些地區由于語言障礙或其他原因,教學水平一般不及同類的漢族學校,升學率和鞏固率都偏低。

                屬于后一種類型的雙語教育,是有通用民族文字的民族

                有蒙古、藏、維吾爾、哈薩克、朝鮮、彝、傣、傈僳、景頗等民族。

                即使是同一民族內部,也由于不同地區的差異存在不同的類型。如蒙古族中小學的三種類型:☆以蒙語文為主,加授漢語文☆以漢語文為主,加授蒙語文☆全部使用漢語文授課

                這一類型的雙語教育又可分為以下幾類:

                (一)以民族語文為主,兼學漢語文

                指從初等教育到部分高等教育都以學習民族語文為主,大部分課程都使用民族語文授課,漢語文僅作為一門課講授,等到民族語文有了一定基礎后再學習漢語文。我國北方幾個有歷史悠久的文字的民族大多屬于這一類型。

                (二)以漢語文為主,但也學民族語文

                指從初等教學到高等教育都以學習漢語文為主,但在初等教育則以學習漢語文為主。我國南方一些有本族文字的民族均屬這一類型。

                如:云南德宏傣族景頗族自治州的傣族、景頗族、傈僳族

                三、中國少數民族雙語面臨的問題及對策

                當前面臨的問題主要是:◇怎樣切合實際地、科學地認識少數民族雙語的重要性?◇出現了所謂的“三語”新概念、新問題。

                ◇教學法問題◇要大力加強語言對比研究

                (一)怎樣切合實際地、科學地認識少數民族雙語的重要性?

                對雙語的重要性,一直存在兩種認識:

                一是忽視母語的應有作用:

                二是對少數民族掌握漢語文的重要性估計不足。

                雙語理論建設,是當前雙語教育研究必須強調的一個重要問題。

                對我國少數民族的雙語關系,應堅持語言和諧的理論,既看到母語與通用語的相互競爭的一面,又要看到二者互補的一面,做到母語與通用語的和諧是有可能的。語言和諧有利于民族和諧,有利于少數民族文化教育、科學技術的發展。

                (二)出現了所謂的“三語”新概念、新問題。

                “三語”,就是少數民族除了學習母語和漢語外,還要學習外語。

                (三)教學法問題

                中國少數民族的雙語教學,長期以來普遍使用傳統語言教學法:翻譯法、直接法、對比法。

                但不同民族在使用中又根據本族具體情況又有不同的創造。

                如何根據不同民族的實際,創造適合其語言特點和文化特點的教學法,是我國實施雙語教育的一項重要任務。今后的路子將任重而道遠。

              雙語教學工作總結2

                本學期在教材使用上,我們按國家幼兒教育有關規定,選用了統一的幼兒教材,保證了學前教育的科學性和系統性。在雙語教學上,吸取幼兒雙語教材優點,保證教學的有效性。配合適合幼兒特點的教學方法,逐步形成科學的幼兒雙語教育體系。

                在實踐中我認識到玩是孩子的天性,幼兒教育不能脫離其天真、活潑和好動的特點。對幼兒開展第二語言教育,關鍵在于給孩子創造一種語言氣氛,我認識到,我所面臨的是一群天真、活潑,對周圍世界充滿好奇心的孩子,他們不是學生。而我又必須讓他們學到一些知識。對孩子們來說,他們不知道這就是知識,他們只感到好玩就行。

                通常的做法:

                1、讓小朋友一起唱一、二首平時容易上口、大家都會唱的歌。

                2、讓學習較好的小朋友帶領全班孩子念兒歌或對話。

                3、老師在幼兒做好后,給他們提出一個很新穎的問題,讓孩子來猜帶子里的東西。這樣一來,學生們的積極性就被調動起來了。

                4、拿出一組圖片,讓孩子們迅速地朗讀、辨認。

                5、針對幼兒啟蒙教育特點,我們給幼兒進行雙語教育時,剛開始不是以學到多少知識為目的,而是以幼兒對雙語感興趣度來衡量教學效果。我們盡力在全園創造雙語語言氣氛,平時教師盡量用漢語口語幼兒化,即在常規活動中盡量使用漢語指令,對周圍環境布置多標出漢語語言,孩子走到那聽到那,看到那說到那;經常播放漢語小故事、歌謠、歌曲,讓孩子們隨時都可以聽到漢語。通過這種漢語聽說環境的創設,使孩子們受到漢語語言的影響,熟悉了,習慣了,他們會體悟到漢語并不是什么奇怪的現象,也不是很難學的.,這對于他們進一步學習漢語起到積極有效的作用。在日常生活中滲透漢語如早上好、排隊、喝豆漿、吃早餐等都運用漢語和幼兒進行指令。

                在教學上,想盡辦法,讓教學現場生動活潑,根據所學內容,配合各種玩教具,開展各種游戲,讓玩和樂貫穿于雙語教學中。其他老師也積極參與教學,自制教具,講故事,唱歌,領著孩子們做游戲,純正的漢語伴隨這些快樂的活動使幼兒受到了熏陶。此外,我讓孩子表演漢語節目,播放漢語卡通片給他們看等。

                我們的工作剛剛開始,許多方面都處于摸索過程中,我們認為,雙語教育的發展應該在學習環境、師資隊伍和教育效果上體現出來。

              雙語教學工作總結3

                一、指導思想:

                以全面加強學校管理,全面提高教育質量,全面提升辦學水平為目標,啟動雙語教育,探索雙語教育教學途徑,切實保障雙語教育教學有效、高質地進行,開展扎實細致的教學管理、深入有效的教學研究、積極務實的教學改革。具體工作措施如下:

                二、總體目標

                進一步提升小學漢語教學的整體水平,探究有效的學習方式,擴大學生的漢語實踐。拓寬漢語學習的環境,培養漢語思維能力,激發學生學習漢語的興趣,拓展學生學習漢語的范圍,強化語言交際功能,并創設條件讓學有余力的學生積極參加漢語課外活動,以逐步提高學生的漢語水平。

                三、具體目標

                1、學生發展目標:通過雙語學習,學生能運用已學過的漢語在生活、學習中進行正確、流利的表達與交流。學生能初步使用新華字典,能嘗試閱讀漢語故事及其它簡單的.漢語課文讀物,提高漢語水平。

                2、教師發展目標:通過雙語教育教學,使我們的教師都能很自然地講漢語,并成為有各自教學風格的雙語教師。

                3、學校發展目標:通過雙語教育教學,進一步提高我校雙語教學水平,凸顯我校的雙語教學特色

                四、具體實施

               。ㄒ唬⿲W習理解課改意義,進一步深化了課程改革

                此次課改的最大特點就是通過課程改革,促使教師的教育方式和學習方式發生根本轉變,使學校教學工作真正規范到素質教育的軌道。課程改革能否取得成功,改革目標能否實現,關鍵還在教師。雙語辦通過教研活動,集體學習,充分學習新課改,讓雙語教師理解課改的意思,明確指導思想,從而進一步在自己的課堂中深化課程改革。

                1.學習理論,加強培訓

                本學期雙語班先后7次采取集體學習,開展雙語學習,分組學習和自學等形式,通過觀看錄像講座,寫學習心得體會等方法,真正的樹立學習漢語的新方法和新觀念逐步提高了漢語教師的教師的教學價值觀和具體教學行為。

                2.加強研究,重視合作

                在本學期,雙語辦先后外派5名教師參加課題研究、小學漢語數學學科觀摩,積極發揮學校學科名師、帶頭人(骨干教師)的作用,以此為主陣地,把青年骨干教師凝聚在一起,在漢語學科的課堂教學中,扎扎實實地開展以“進行媒體組合教學設計,引導學生自主創新性學習”為課題的課題實驗活動,做到方向明確,分工明確,有具體的實施計劃,有詳細的落實措施,在活動中,可以各抒已見,共同探討一節好課的評價標準,在教師之間創造了互相交流意見互相理解的學習情境。

               。ǘ┥罨虒W常規,繼續教學改革

                1.繼續抓好了教學常規調研工作。雙語辦每周聽5-10節推門課,及時反饋教師工作態度的好壞,工作責任感的高低,每周、每月檢查教師的各種工作的實施情況,在這過程中安排了教師們一起討論教與學中存在的問題,并按時改變了教與學中存在的問題。

                2.不定期進行質量抽測。教學質量是學校的生命,為了更好地衡量每個班級的教學情況,本學期教導處將隨機對部分年級部分學科進行了質量抽測。要求每位教師認真分析調測情況,主要從自己的課堂教學尋找存在問題,提出有針對性的改進措施同時本學期我校六年級學生還參加了自治區雙語教學質量監測。

                3.規范完善教師備課。本學期教研活動的重點之一是狠抓教師的備課質量,這學期開學之前在學校進行了一次備課活動,在活動中解決了備課上存在的一些問題,比如:教師的備教法,也要備學生,既要備教材,也要備學生等等,教研組間周一次進行了教學檢查,并作好記載。這學期通過教研活動,使教師更加重視了備課,重視了備教案之前的“教學前思”及課后的“教后反思”,另一方面可到校外借來一些優秀教案,讓教師參考、對照,并在平時多督促,多指導,充分發揮了教研組的作用,這學期三次開展了集體備課,讓教師創造了交流經驗的好機會。

                4.加強隨堂聽課力度,雙語辦安排值周領導、中層領導每周必須沒人聽兩節推門課,在聽課過程中,發現問題及時與上課教師進行了面對面地交流,共同分析原因,提出了改進意見,共同提高。

               。ㄈ、取得的成績

                1、在本學期的區內初中班考試中,我校六年級雙語班共計報名26人,考試上線人數達22人,上線率達84.6%,其中雙語班楚阿克同學名列地區第3名。

                2、在本學期雙語口語大賽中,我校共有7名學生參賽,其中一等獎一名、二等獎三名、三等獎一名、優秀獎兩名,其中沙木哈提同學被選派代表哈巴河縣參加地區雙語口語大賽,我校米拉什老師獲得優秀指導教師獎。

                3、我校阿娜爾汗、阿米娜老師在自治區課件大賽中榮獲三等獎。 經過不斷的實驗、探索,我校的雙語教學不斷完善,取得了不錯的成績,并得到了上級部門及領導的肯定,同時我校師生的雙語水平得到了很大的提高與進步。

                總之,教育教學是一門藝術的沃土,永遠值得我們去耕耘。同時抓好雙語教學,提高雙語教學質量也勢在必行,我相信在大家共同不懈的努力下,我校的雙語教學會做得更出色!

              雙語教學工作總結4

                緊張而又忙碌的一學期工作即將結束,我們又面臨新學年的開始,為使新學年的工作有一個良好的開端,現將本學期雙語教學工作做如下總結:

                首先我校根據師生自身情況,認真制定了符合學校實際的雙語教學工作計劃,各項活動的開展都以計劃為主,本著從學生的角度出發,對學生的漢語口語表達能力進行培養,使漢語教學取得較大成績,努力提高學生的漢語水平。

                一、努力營造雙語學習氛圍

                學校加大校園文化建設,努力創設濃厚的雙語學習氛圍。讓學生一走進校門,就感受到強烈的'漢語語言環境,時時處處看到漢語、聽到漢語、使用漢語,使漢語成為校內師生之間,學生之間交際的手段,

                一、校園內創設漢語氛圍濃的學習環境。有名人名言等,供學生在課間和午休時學習交流。

                二、校園內的標牌、文化墻、班級文化墻等盡量用漢語呈現。例如歡迎詞,標牌,板報等。

                三、各班教室辟出學習園地、雛鷹爭章臺,布置力求做到有主題,內容貼近學生生活,激發學生漢語學習的興趣;設立圖書角,添置一些少兒漢語讀物;黑板報上設置“每周一句”。

                四、師生盡量用漢語進行日常問候,如見面語、課堂用語和日常會話,讓學生隨處聽到漢語,用到漢語。

                五、充分利用紅領巾廣播做好“每日一句”的活動。

                六、讓學生自編手抄報、作文、讀后感等張貼在班級櫥窗里,在學生中起到廣泛宣傳的作用。

                二、加強師資隊伍建設

                為了雙語教學的需要,學校每學期制定全員培訓計劃,要求學校教師參加校級漢語培訓。期末組織漢語達標考核,使大多數教師都能用較流利的漢語組織課堂教學和與學生進行溝通,用漢語書寫教案,讓漢語時時處處存在,為學生營造一個良好的漢語氛圍。

                對教師除了進行校本培訓之外,還分期分批選送雙語教師外出培訓,加強和提高雙語教師的綜合教學能力。對于民考民教師在校本培訓方面,要求其參加所教學科的雙語教學培訓,同漢族教師一樣,在學期末統一參加考試,考試成績合格者可進行下一期培訓,成績不合格者給一定的復習時間進行復習,最后參加補考,如補考成績還不合格者,將依據學

                校制定的相關培訓制度進行處罰,年終考評將予已減分,旨在推出一批優秀雙語教師,建立一支強有力的雙語教師隊伍。并鼓勵雙語教師自我學習培訓,參加高一等級的漢語等級考試。

                三、開展雙語教學研討活動

                針對雙語教學,學校定期展開教研活動,學習有關理論、共同備課、互相聽課、評課。加強雙語教師之間的溝通,探討遇到的問題,商討相應的解決辦法,并適時地進行交流總結。

                一、精心備課。鼓勵教師用漢語備課,比如標題、教學目標、重點難點、教具、教學任務及流程、板書、后記等。此外在教學過程中的課堂用語、學生活動、教學方法等也要用漢語表達。 這樣大大促進了教師用漢語進行授課,完成教學任務。

                二、積極聽課。本學期我校在三大教研組中,開展組內公開課、校級公開課活動,授課教師須提前進行說課,完成集體備課,并對教案認真修改后,方可進教室上課,課后及時進行點評,授課教師也要及時自我反思。

                三、教學研討。每周二定為集體備課日;教師必須參加并在本學期開一堂公開課,從中挑選1-2名比較優秀的教師面向全校開一次教學公開研討課,組織教師觀摩評課交流,每學期末雙語教師要有階段性總結。

                四、結合學生實際情況,開展了手抄報比賽、歌詠比賽、心算、口算比賽、漢語朗讀比賽、組詞比賽等活動。

                以上是我校在雙語教學工作方面所做的一些常規工作,與其他學校還存在一定的差距,我們將不斷總結經驗,改進方法,努力提高我校的雙語教學成績,使雙語教學工作再上新臺階。

              雙語教學工作總結5

                自我園開展雙語教育以來,嚴格按照自治區學前雙語教育指導綱要的要求,開展雙語教育工作,保證了學前雙語教育的科學性和系統性。

                我園長期以來以民漢合班來編班。在教學硬件上,我們今年為幼兒開設了早期閱讀的特色課程,為各班配備閱讀圖片,讓少數民族幼兒喜歡閱讀,從而發展為喜歡說,效果及其顯著。在教學軟件方面,我們招聘了三名專業師范類學校的`雙語教師,其中一名教師承擔我園教師雙語培訓工作,在每周一晚例會上進行雙語學習,制定學習計劃,學習相關規章制度及考核細則。在日常教學教學管理中,提高管理力度,在少數民族幼兒接受第二語言時給孩子創造良好的語言環境氛圍,讓孩子知道這不是學知識而是在玩就行了。通常做法:

                1、讓小朋友民漢小朋友一起唱一、二首平時容易上口大家都會唱的歌曲。

                2、讓發音準的小朋友帶全班小朋友一起讀兒歌或講故事。

                3、經常讓幼兒觀察配備組圖,迅速朗讀辨認。

                4、針對啟蒙教育特點,將環境教育放在重點。環境中突出語言方面特點,讓孩子走到哪里看到哪里,說到哪里。

                5、家園合作,家長配合在家里多使用普通話交流,讓孩子對第二語言有一種親切感。

                總之在雙語教育方面,我園還處在不斷摸索狀態,今年我們在環境,師資隊伍,教學效果中體現出雙語教育的成果。今后,還需要不斷加強,多思考,讓孩子們在快樂中學習、成長。

                焉耆縣育苗托幼園

                20xx年xx月xx日

              雙語教學工作總結6

                一、學校概況

                為加強漢語教學,適應社會經濟發展的需要,使教育密切為我縣經濟跨越式發展服務,為各族人民服務,在縣委、縣人民政府和教育局的領導下,我校不斷加大雙語教學力度。通過努力實踐取得了一定的成績,現總結如下:

                我校為寄宿制初級中學,目前我校有53個教學班,在校生1367名,在崗教職工141人,用漢語授課教師20人,通過漢語水平考試8級以上7人、7級8人、其他均為6級以下,通過普通話測試30人,通過英語水平考試6級5人。開設雙語班7個(一年級2個班、三年級3個班、四年級2個班)。

                辦學指導思想:認真貫徹黨的教育方針,實施素質教育,加強漢語學習,提高教育教學質量。積極推進并努力探索雙語教學的模式,以培養“民漢兼通”的人才為目的,為高等學校輸送合格的生源。辦學思路:

                1、努力探索以理科為主的部分課程用漢語授課的雙語教學模式。

                2、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。

                3、最終過渡到全部課程用漢語言授課,同時加授母語文的模式。

                辦學目標:

                1、提高漢語水平,促進“民漢兼通”目標的實現,初中畢業生達到能說會寫的水平。

                2、強化理科教學,數、理、化等用漢語授課的成績接近或達到本地區漢語系學校數、理、化平均成績水平。

                3、保證學生對本民族母語的學習和掌握,本民族母語水平不低于同年級母語授課的非雙語班學生的語文水平。

                4、具有一定的英語水平,以便在升入高等院校后能較順利地接受高等教育。

                5、使少數民族初中學生畢業達到“民漢兼通”目標,為今后的學習和工作奠定堅實的基礎。

                培養目標:

                近期目標:探索培養模式,推動漢語教學,提高學生漢語交流能力,提高少數民族教育質量;推動課程設置、授課模式等與全國接軌。

                長遠目標:培養與全國接軌的、“民漢兼通”的人才。

                二、加強學校管理,全面推進雙語教學

                1、加強對雙語教學的組織領導。

                1)進一步加強學校的規范化管理,不斷完善各項規章制度,切實改進學校的“三風”(教風、學風、校風)。把雙語教學工作列入了學校教學工作的首位,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,加快了漢語教學的步代。特別在教學常規管理和教學方法上的有機結合,在教材教法研究和教育教學質量、教師業務能力等方面起到了領頭羊的'作用。漢語教學在全縣起到了模范帶頭作用,處于領先地位。

                2)科學的課程設置。認真學習了“少數民族中學漢語授課試驗方案(試行)”,貫徹黨和國家的教育方針,制定并落實了教學計劃和雙語教學實施方案。開足開齊課程,開設的課程中數、理、化、英語、信息技術逐步實驗用漢語授課,盡量使用漢語系全日制統編教材,力爭和漢語系學校保持統一進度,其它科目用母語授課,使用民語系全日制統編教材。漢語課在起始年級(學前班)每周增適當加多課時量,此外每天安排了一課時的早讀,從而達到盡快適應用漢語聽課。起始年級結束后視情況恢復到了原來的課時量。

                2、進一步加強對師資隊伍的建設,全面提高教育質量。

                一是加大師德師風教育的力度,在學校大力開展民族團結教育,尤其是加強教師關愛學生的教育;

                二是重視教師能力的提高,特別是創新能力的培養,我校近幾年來陸續選派19余名教師參加國家級、自治區級“雙語”骨干教師培訓、計算機培訓、遠程教育培訓。今年學校拿出專項費用,選派多名教師參加了雙語骨干教師培訓、新課改培訓。除此之外加強經驗交流,積極組織教師外出學習先進教學方法和經驗,取長補短;

                三是抓好教師的校本培訓,切實轉變學校領導班子的教育觀念,堅持校本培訓以提升教師造和自我發展為核心,充分利用現代教育手段,努力提高教育教學水平,對全校45歲以下的教職工在校內分別組織了每周兩課時的漢語、英語、計算機培訓,由本校專任教師上課;四是培養教師樹立終身學習的觀念,鼓勵教師立足教育實踐,大力開展教研活動,不斷提高教師素質。

                3、創造良好的語言環境。在學生中開展了講漢語故事、讀漢文材料、漢語知識競賽、猜謎語、雙語演講、速寫漢字、寫漢語日記、大合唱、表演節目、班級之間進行辦漢文黑板報比賽等活動,將漢語融于各項趣味的文娛活動之中,調動學生學習漢語的積極性。

                學校雙語教學工作開展以來,教育教學效果明顯,我們深深懂得,通過雙語教學使學生掌握漢語這個交際工具,不僅架起獲取知識和信息的橋梁;同時也是培養少數民族人才,發展社會主義經濟的具體戰略措施的需要;雙語教學是實現“民漢兼通”的必由之路;是發展和繁榮民族教育的必由之路;是一種嶄新的、有效的培養少數民族人才的教學模式,為把學生培養成真正的雙語人才奠定了堅實的基礎。

                雙語教學對于我們這樣一個貧困邊遠的多民族聚居縣,符合各民族共同發展、共同繁榮、對我們的要求,既是時代的召喚,也是各族人民的共同愿望,雙語教學增進了各民族之間的相互了解,增進了各民族之間的大團結。

                三、存在的問題

                1、課程設置上有所困難。從新課程改革實施以來,自治區還未發行“雙語”班教學課程計劃。因為雙語班比普通民語系初中班多設英語課,比漢語系初中班多設漢語課,而且根據雙語教學要求,還需加大漢語、數、理、化等一些課程的課時量,因此這給雙語教學課程設置帶來一定困難。雖然“雙語”教學已進行多年的探索和實踐,但還沒有統一的規范,在一定程序上制約了“雙語”教學的發展進程。

                2、教育資源短缺。目前學校尚未配備語音實驗室、多媒體教室;音、體、美器材、圖書資料、實驗器材滿足不了教育教學的需要。

                我們在雙語教學方面雖然取得了一定的成績,但還有許多缺點和不足,這將是我們今后工作的重點和努力的方向。我們堅信,在上級各部門的關心支持和正確領導下,我校的雙語教學工作在短期內一定會有長足的發展。

              雙語教學工作總結7

                一、關注教師隊伍的專業發展。

                教師隊伍的專業素質是決定一個學校能否健康持續發展的重要因素。因此,如何快速提升教師隊伍的業務素養,促進教師專業水平的發展,是學校工作首先應思考的頭等大事。

                1、扎實開展教師讀書學習活動。

                學期初,學校出臺了雙語實驗學校教師讀書活動實施方案,并制定了一系列相關制度細則。制度規定了一線教師每天晨讀半個小時,每學期摘記讀書筆記一萬字,每學期撰寫教學隨筆一篇等。對于教師的晨讀,實行簽到制度,并有值班教干進行過程跟蹤。

                如今,教師晨讀已經成為一種習慣。一學期來,教師平均每月晨讀20次,大部分老師摘錄筆記超過40頁,收到教育教學隨筆40余篇,開展青年教師讀書論壇多次。在縣教育局教學工作專項督導檢查中,我校開展的教師讀書活動,收到領導一致好評,并列為學校工作亮點工程。

                2、“走出去”“請進來”系列活動。

                本學期,學校領導不惜重金,多次安排一線老師外出聽課學習,共計30余人次。凡是市縣級教研室安排的教研活動,每次都有老師參加。并于5月13—16日和5月21—23日分別派16名語文、數學老師到淮安參加全國現代與經典課堂教學觀摩會。每次學習回來,老師們都認真準備,有的搞講座,有的上還原課,努力實現學習收效的最大化共享,達到一人學習多人受益的目的。

                為了進一步規范英語口語,提高廣大師生的英語水平,我校本學期聘請了三位外教定期來學校給學生上課。外教的到來,給學校注入了新鮮的血液,給學生帶來了極大的興趣,特別是他們和全校師生的零距離互動交流,幫助學生樹立了堅定的信心,對推動全校英語水平的提高無疑產生了巨大的影響。

                3、開展“三課”活動。

                “三課”即每人一節優質課、教研組長觀摩課、外出學習還原課。3月份開展了每人一節優質課活動,這次講課成了老師們的一次大比武,老師們不但精心備課設計教案,還做了精美的課件輔助教學,與上學期相比,這次講課水平有了很大提高。

                為了迎接市縣級品德與社會講課比賽,4月份在校內開展了品德與社會觀摩課活動,共有5為青年骨干教師上課,為大家提供了典型的課例。

                在5月份淮安學習之后,我們開展了外出教師還原課活動。安排徐麗霞、張平、陳美玲等幾位老師分別執教了高、中、低三個學段的還原課。他們不但還原出了專家的精彩,還表現了自己的教學特長。這次開課,受到學校領導和老師們的一致關注。課后,我們又組織全體語文老師互動點評,老師們在研討會上暢所欲言,各抒己見,大家都說這樣的活動看得懂、學得來、用得上,這種扎實、樸實、踏實的教研活動是提高教師業務水平的有效途徑,對教師專業發展起到極大的促進作用。

                4、建立教師專業成長檔案。

                學期初,學校統一設計了教師成長檔案目錄要求,對如何建立教師專業化成長檔案進行了多次培訓。開展這項活動,旨在督促廣大教師養成勤于積累材料,及時總結提升的良好習慣。在對成長檔案的檢查中,發現大部分老師都能積極主動地學習與反思,積累下了大量的'過程資料。

                5、監督到位評估及時。對于老師們參與的每一項活動,學校都有相應的監督評估措施,依據相關制度細則,對各項活動進行了及時細致的檢查評估,并將成績納入教師的年度綜合量化評估中。

                二、加強教學過程的規范管理。

                老子說:“天下難事必成于易,天下大事必成于細!奔毠潌栴}往往是決定事情成敗的關鍵,可以說教學工作的每一個細節都將直接關系到學校整體工作的發展。本學期,我們加大了對教學常規工作各個環節的過程監管力度。對教師的備課、上課,學生的作業、單元測試、補償練習等,進行了定期檢查通報,檢查一次總結反饋一次。并及時對檢查中發現的問題進行補救,對個別薄弱班級和薄弱教師,進行個別談話,采取針對性的幫扶措施,使其快速跟進。

                另外,我們對每一次教學教研活動的參與情況進行了詳細的過程記錄,如舉辦某一研討活動,參加人員要填寫簽到表,做好學習筆記,教研組長負責記錄教研活動記錄表,并要求在一定時間內完成活動的后續任務,如撰寫評課記錄、學習體會等。教導處對上交材料進行詳細登記,作為老師們繼續教育學習的過程資料評定老師。

                由于我們加大了對常規工作的落實力度,使得教師們不得存有干多干少一個樣,干好干壞一個樣的僥幸心理。如綜合實踐活動文本作業和蓓蕾讀書實踐作業等,教導處將文本作業紙打印下發到每個班級,要求在一定時間內再以年級組為單位上交教導處檢查驗收。這樣一來,每一項教學工作都能做到步步扎實、步步有效,同時也避免了工作的拖后現象,提高了工作時效性。

                三、重視學生綜合素質的形成。

                新課標倡導要努力培養學生的創新精神和實踐能力。而豐富多彩的實踐活動正是培養學生綜合素養的重要途徑。

                1、積極開展豐富多彩的蓓蕾讀書活動。

                習作比賽、主題閱讀、古詩文誦讀考級、三字經誦讀等是我們本學期主抓的幾項活動,對于各項活動中表現突出的學生個人或者優秀作品,學校都及時給與表彰獎勵,并組織教師篩選出最優秀的作品集體投稿,采揉種形式和手段,調動學生參與活動的積極性。

                2、寫字訓練是我校常抓不懈的一項常規工作。本學期重點訓練了學生的書寫習慣,從坐姿、握筆姿勢、書寫姿勢等細則抓起,通過訓練,學生的書寫規范性提高了,書寫水平也有了很大提升。

                3、速算口算訓練。

                口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎,也是計算能力的重要組成部分,它是一切計算的基礎,加強口算教學,是大面積提高教學質量的有效途徑。為有效提高速算、口算水平,提高數學教學質量,我校采取了一系列措施加強學生的速算口算訓練。具體做法是:學期開始前,學期安排部分業務骨干教師在利用假期時間先吃透教材,充分參考部分教輔資料編寫出一套口算題卡,開學后學校統一編排打印成活頁口算題卡,每學期四十套,充分利用午練時間讓學生進行口算練習。并在每節課的開始也要進行1-3分鐘的口算訓練,體現在每課時備課都必須安排10-20道口算題,做到口算天天練,時時抓,真正提高了學生的速算口算水平。本學期我們進行了兩次口算比賽,第一次是大面積的抽測,每班的學生數的二分之一參加了比賽活動,第二次的比賽是每班的前10名學生參加,這樣我們就提高了計算速度的要求,1-6年級學生全部是50道題,限時5分鐘進行答題。學校對學生的比賽成績進行了一、二、三等獎的評定,頒發了獎品,并對學生今后的學習提出了明確方向,極大地提高了學生今后練習口算的熱情。有利于提高數學教學質量。

              雙語教學工作總結8

                xxxx第六中學在縣委、縣人民政府及科教系統黨委的正確領導下,在教科局各科室的關懷、指導、幫助下,認真貫徹黨的教育方針,以立德樹人和學生的全面發展為宗旨,加強常規管理,緊緊圍繞提高雙語教育質量這一中心,積極推進素質教育和新課程改革。加快實施教育現代化工程,充分調動全校教師的教學積極性,努力促進學校各項工作穩定和諧發展,F就我校幾年來的雙語教育教學工作總結如下。

                一、雙語教育教學工作開展依據及遠景目標

                學校依據《教育部等十部門關于推進新疆雙語教育工作的實施意見》(教民〔20xx〕6號)、《自治區黨委人民政府關于大力推進“雙語”教學工作的決定》(新黨發〔20xx〕2號)、《新疆維吾爾自治區少數民族學前和中小學雙語教育發展規劃(20xx-20xx年)》和《國務院關于加快發展民族教育的決定》(國發〔20xx〕46號)等文件為指導,根據我縣教育實際情況,循序漸進推進我校雙語教育教學工作。

                學校自20xx年8月建校以來(20xx年8月,由原xxxx第五中學更名為xxxx第六中學)。學校經過6年多的發展,從11名雙語教師,3個雙語班120名學生發展到現今七年級4個雙語班,八年級8個雙語班,九年級5個雙語班68名雙語教師(其中民族教師56名),17個雙語班769名學生。每年在保證師資的情況下,逐年擴增雙語班數量,讓接受雙語教育的學生越來越多,使畢業生基本熟練掌握使用國家通用語言文字和本民族語言文字。

                二、雙語教育教學工作開展情況

                1、各部門通力合作,確保雙語教育教學工作有序健康開展學校班子成員轉變觀念,與時俱進,由管理學校向服務學校轉變,一切工作都是為了提高雙語教育教學質量。我們要求班子成員一要做全體教職員工的貼心人,走到教師中間去;二要為全體師生的雙語教育教學服務,做好他們的“后勤保障”工作;三要處處為全體教職工做榜樣,在雙語教育教學方面起到身先示范的表率作用。

                2、建章立制,完善評價機制,保障雙語教學工作。根據雙語教育教學法規和上級文件要求,學校制訂了《xxxx第六中學雙語教育教學工作領導小組》、《xxxx第六中學教師晉升職稱考核辦法》《xxxx第六中學教職工績效考核辦法》等規章制度,為我校雙語教育教學工作的開展提供了制度保障。對雙語教師教學工作業務成績的評定,圍繞教師的師德、常規工作、業務學習、教學成績等方面給予教師全面評價。教師在職稱評定、各級各類評優評先及外出培訓時,在同等條件下優先考慮雙語教師。

                3、培養一支高素質的雙語教師隊伍。提高學校雙語教育教學質量的關鍵點在于有一只充滿活力的高素質的雙語教師隊伍。截止目前為止:我校雙語任課教師中,本科以上學歷達到100%,內高班大學畢業學生12人,已參加國家級雙語培訓教師12人,參加“國培”教師18人(其中遠程培訓12人),參加自治區級雙語培訓教師14人,參加地區級雙語培訓教師4人。為了儲備雙語教師人才,我校每年有計劃外派教師參加各級各類雙語培訓,現在還有4名教師在烏魯木齊市和喀什等地參加為期1-2年

                的自治區和地區級雙語培訓。

                4、量才適用。自從實施雙語教育教學工作以來,學校非常重視,在各種會議上反復強調雙語工作的重要性及重大意義。在選拔雙語班班主任和任課教師時,嚴把教師準入關,把我校一批有志于從事雙語教育教學工作的“內高班”大學畢業生、雙語培訓合格教師、“國培”教師和懂雙語的漢族理科骨干教師安排到雙語班。

                5、相互學習,共同提高。學校成立雙語理科、雙語文科和雙語漢語三個教研組,采取民漢教師混編形式辦公,便于雙語任課教師之間互相學習,互相交流,互相進步。在雙語教育教學工作中,嚴格按照雙語教學的相關要求安排開展各項工作。教研組在傳幫帶過程中,安排民漢教師互拜師徒,每周互聽一節課并及時點評。在備課過程中,共同確立重點和難點,共同備課;要求教師在上課過程中,互相聽課,各取所需,取長補短,肯定優點,找到自身不足,互幫互助,共同進步。

                6、開展豐富的教研活動促進雙語教學。為了不斷提高六中教師的雙語業務能力,我們已經舉辦兩期“雙語教育教學經驗交流會”。交流會上優秀雙語教師經驗交流,優秀班主任班級管理心得,培訓回來教師匯報學習收獲等形式來提高教師的雙語教育教學能力。

                每學期,雙語教師按照學校安排,人人分別上公開課、示范課、觀摩課、研討課等課型,供組內全體教師學習、交流和探討。在每周的雙語教研活動中,針對雙語教育教學過程中出現的一些疑惑,大家各抒己見,群策群力。教務處不定期檢查教師的備課、

                上課、作業批改、課后輔導和培優輔差工作。定期召開教師通氣會、交流會和學生座談會,隨時了解教師教學和學生學習情況,指出優缺點,揚他人之長,補己之短。

                三、取得的成就

                1、雙語教師的教育理念和教育觀念得到了進一步的轉變,全校形成了良好的雙語教育教學氛圍。

                2、20xx年,古麗扎爾·巴拉提教師分別獲喀什地區第二屆理科(初中)雙語優質課評比活動一等獎和自治區屆理科(初中)雙語優質課評比活動二等獎。20xx年12月,阿不都肉蘇力·賽買提教師獲喀什地區中學美術課堂教學一等獎。20xx年9月,熱孜萬古麗·阿布都熱合曼教師獲喀什地區“優秀教師”光榮稱號。努爾阿米娜·買買提、王琳琳、買木娜·阿布都熱依木、阿力木江·馬伊爾等4名教師獲得喀什地區優秀雙語教師。

                3、20xx年6月,九年級雙語(1)班蘇比努爾·艾斯卡爾同學在我校常金蟬老師的'輔導下,參加《自治區第二屆“安全伴我在校園我把安全帶回家”》有獎征文活動中,獲得初中組一等獎(全疆僅三人),師生分別獲得自治區級榮譽證書和1000元獎金。20xx年8月,九年級雙語(2)班蘇比努爾亞庫普在我校黃偉華老師的輔導下,參加中國兒童基金會組織的《踐行社會主義核心價值觀“說說我身邊的雷鋒故事”》有獎征文活動中,獲得新疆唯一代表到北京領獎,被大會確定為頒獎儀式發言代表。

                4、學校至20xx年11月,六中已畢業六屆雙語學生599人,136人考入內地新疆高中班,其余463名學生全部升普通高中就讀。

                5、20xx年,馬麗琴、阿迪力江.吐爾遜教師分別獲喀什地區第三屆雙語優質課評比活動一等獎和理科(初中)雙語優質課評比活動二等獎。

                四、遇到的困難

                1、模式一教學:能勝任雙語理科教育教學工作的教師較缺。模式二教學:沒有政史地學科雙語專業教師。

                2、雙語班學生對數學、物理和化學等科目的學習,總體來說有一定困難。

                五、努力方向

                1、實行“兩條腿”走路,采取走出去,請進來的方式,培養雙語教師。每年派教師到省內外參加為期一至兩年的雙語教師培訓,培養更多合格的優秀的雙語教師。

                2、加強與周邊兄弟學校聯系,向他們學習取經。

                3、大力開展雙語教研活動,務求實效,讓師生有收獲。

                4、培養更多合格的雙語畢業生,為新疆的社會穩定和長治久安做出積極貢獻。

                xxxx第六中學

                20xx年xx月xx日

              雙語教學工作總結9

                今年,我們圍繞“以人為本,為學生的終身發展奠基”的辦學理念,以“創新、進步”為主題開展工作,群策群力,開拓進取,強化學校管理,狠抓教學質量,提升發展內涵,樹立良好社會形象。

                1、創新管理機制,實施“雙線管理”。成立七個管理中心,落實職責,明確責任,開展各項管理工作。加強過程管理,把督查考評管理作為縱線,級部責任主體管理作為橫線,實施“縱橫”雙線管理。

                2、落實求真教育。結合我校實際,管理求真,教學抓實,育人為本,素質至上,辦學特色凸顯。

                3、舉行了第二屆“求實杯”教學技能大賽系列活動。學校在初中部強化作文教學,在小學部強化作文教學。舉辦首屆“雙語”杯英語文化節、“經典故事伴我成長”講故事比賽、主題經典誦讀大賽,進一步營造書香班級和書香校園氛圍

                4、建設名師團隊,組建名師工作室,發揮示范引領作用。我校成立馬玉志“班級事務兩線管理”、竇燕語文課程、許小梅“數學好玩”等6個名師團隊。各團隊負責人結合本工作室實際在經驗分享、問題探究、自我成長、交流提升、全面滲透五個維度的工作流程引領下,開展了一系列特色鮮明、成效顯著的活動。20xx年6月24日,全縣名師工作室建設現場會在我校召開,我校做了典型經驗介紹。

                5、開發德育課程,實施活動育人。把開學、畢業、軍訓、遠足、陽光千米跑、國旗下的.講話等6項內容做為德育特色課程開發重點,不斷完善充實,由活動上升為課程,實現了課程建設和育人活動并行推進,六項課程已成為我校傳統德育工作亮點。

                6、學校家委會不斷發展,各項工作走在前面。堅持開展家長進校園工作,家長駐校辦公,協管宿舍、協管午睡、餐廳監督、家長進課堂、家長協助經營農場、參與家長關注的熱點焦點問題監督等,充實學校的育人內涵,壯大教書育人隊伍,增進了家;优c交流。成為山東省中小學家長委員會建設的示范校,今年全縣家委會年會成功在我校召開。我校家委會一項成果獲全國獎項,在全縣教育工作會議上得到全縣表揚。

                7、突出藝體教育,開發藝體校本課程,實行走班選讀,把素質教育落到實處。開發了團體操、自編操、健美操、水鼓舞等校本藝體課程,組建教師綠地合唱團。開設46門特色課程,參與學生2000多人。今學年多次為縣市各界領導到學校參觀考察提供現場,受到高度肯定,特別是市根基教育結題現場會,全市參會教師觀摩后,反響巨大。

                8、倡導文化引領,提升師生素養。精心制作精致美觀、不同主題的金色童年、陽光少年、童心飛揚、青春綻放、梅蘭竹菊、書香墨韻等七大文化長廊;精心構思設計文化素養教育內容。

                9、成立校園電視臺。校園新媒體悄然走入了我們的生活,錄播四期《校園新聞》和四期《校園專題片》。精致的頁面、多樣的版塊、新聞動態以及豐富多彩的節目,將走進我們每天的校園生活。

                10、舉辦優秀教師事跡報告會。引領思想,提振精神,營造團結進取、積極向上的教育氛圍。

                11、舉辦第二屆“我心目中的好老師”評選和頒獎晚會,創新形式和內容,全方位展示我校教師的人格魅力和藝術素養,贏得領導、家長及社會的一致肯定與贊揚。

                12、承辦街道運動會,精心組織開幕式演出,充分展示了我校藝術教育成果,得到教育局和街道領導的充分肯定。

                13、安全網格化管理,構建平安校園。學校按照崗位區域對校級領導、處室干部和級部教師進行職責劃分,312名教師分配到學校設置的課間值班、夜晚值班、路隊值班、公寓值班、上下學值班、校車值班、活動值班、午睡值班、校舍檢查、安全器材檢查等38個崗位。

                14、加強后勤保障,確保教育教學各項活動順利進行。去年以來,成立生活管理中心,不再安排文化課教師的宿舍值班,落實專職人員和值班干部管理宿舍制度。利用學校教育預留地,嘗試建設有機蔬菜基地,逐步實現為學校餐廳全部提供無公害有機蔬菜的目標。

                一年來,以提升我縣教育形象為目標,充分發揮雙語學校的窗口作用,先后接待諸城、安丘、***、榮成、河北、河南、甘肅、浙江、鄒城、高密、蒙陰等省內外考察團。

                20xx年10月15日,國家義務教育均衡發展督導評估小組對我校辦學基本標準達標工作進行驗收。督導組對校產校舍、設施配備、藝術教育、選課走班、名師工作室、校園文化、辦學水平給予高度評價和充分肯定。

                一年來在我校召開的現場會有;全縣第二屆家委會年會暨家委會工作會議;濰坊市根基教育實驗學校第二批課題結題會議;全縣小學教育教學工作現場會;全縣工作室主持人論壇暨雙語學校工作室經驗交流會;全縣校園安全網格化管理現場會。一年來,學校足球隊、手球隊、田徑隊在縣、市比賽中多次獲獎,取得了優異成績。16人獲縣政府成果獎,7人被表彰為縣優秀教師,1人提供市級公開課, 2人被表彰為濰坊市優秀班主任,2人被評為市級教學能手,2人被表彰為濰坊市優秀教師。

                20xx年中考,統招生錄取353人、特長生錄取55人,總錄取人數408人,一舉突破400人,錄取率達到了66.78%,繼續保持在全縣第一梯隊的前列,縣抽考和期末測試成績全面豐收,辦學質量和家長滿意度迅速提升。

                20xx教育綜合督導評估成績位居公辦學校全縣第二名;餐廳被評為山東省清潔食堂,學校獲全國德育教育示范學校;市地震科普示范校;臨朐縣20xx年度教育教學先進單位;臨朐縣20xx年度財務工作先進單位等稱號。

              雙語教學工作總結10

                通過學習和實踐,我加強了對數學雙語教學的認識,也知道了自己接下來應該如何進一步提高自己。同時,學生也學到了很多數學知識,對于學過的數學知識可以站在一個新的、更高的角度進行分析總結,擴大了視野和知識面。我對數學雙語在教材的選擇和課程把握上有了進一步的認識,教學能力也獲得了相應的提高。然而,我在很多方面還有許多不足,有待進一步的提高,在接下來的一年里,我將繼續努力學習,不斷充實自己,盡可能地提高自己,投身于我們學校的數學雙語教學事業中。

                一、體現學生的主體地位,促進學生全面發展

                從操作層面來看,對學生的評價主要由實驗教師來完成。這種評價是在學校的統一安排下進行的。我們在課程標準的指導下,制訂可操作的評價標準,支持教師系統地開展對學生的評價。此外,還提倡教師給學生提供機會進行自我評價,促使他們對自己的學習過程進行回顧、反思和評價,培養他們學習的主動性和對學習負責的態度。

                1。明確評價內容和評價標準

                評價工作的第一步是明確對學生學習的評價內容和評價標準。制定這樣的標準時,不僅要關注學生的學業成績,還要注重發現和發展學生多方面的潛能,了解學生發展中的需求;谶@一考慮,我校制訂的學生學習目標包括學科學習目標、語言學習目標和一般性發展目標三個方面。

                ——學科學習目標

                各學科課程標準對本學科的學習目標作了清楚的描述。操作中,我們對這些目標按

                a。學生的表現可作為典范;

                b。學生能夠勝任各種任務;

                c。學生的進步明顯,但并不能充分地勝任各種任務;

                d。學生處于提高的初步階段,水平仍然較低;

                e。學生沒有進步的.表現這五個等級進行評價。

                對于每一目標在各等級上的表現,我們要

                求教師搜集一些實例,來判斷自己的學生在各類目標上所達到的水平。

                ——語言學習目標

                我們參照漢語課程標準的要求,對照實驗目標,在雙語實驗過程中考慮了語言技能、語言知識、文化意識、情感態度、學習策略等5個方面的學習目標,以此貫徹課標中1—4級(初中、小學階段的漢語教學目標)的標準。

                雙語教育改革應當是全面貫徹黨和國家的教育方針,以提高國民素質為宗旨,面向全體學生,加強思想品德建設,重視培養學生的創新精神、實踐能力、終身學習的愿望和能力,以及對自然和社會的責任感,為學生全面發展和終身發展奠基。

                根據這樣的要求,我們在實驗過程中不僅考慮了學生的學科學習目標、語言學習目標,而且還考慮了學生的一般性發展目標,主要包括:學會學習的技能;擴充并整合知識的能力;溝通技能、思考和推理的技能、合作技能;個人與社會責任。

                二、關注課堂教學,提高雙語課堂效率

                目前,國內尚無統一可操作的評價體系和評價標準,我們根據課堂師生反饋信息,逐步完善了評價體系。分為基礎性評價和發展性評價,而且把評價的核心放在形成性和發展性評價上。這種評價方式的目的在于肯定學生的學習成就和學習發展,促使學生語言及科學素養的養成。

                A。教學目標:

                1、知識目標:

                知識傳授應體現現行國家課程標準規定的目標。符合學生的年齡、心理特點。

                2、德育及情感目標:

                培養學生學習興趣、良好的學習習慣、堅定的學習自信心、使學生形成良好品德。

                3、能力和技能目標:

                能根據各學科特點,培養學生自主學習能力,創造性思維能力,外語的實踐能力和用英語表述學科內容和解決學科內容的能力。

              雙語教學工作總結11

                本學期英語雙語工作開展有效,取得一定成績,下面我簡單作一下總結。

                英語教研組在第一次的教研活動中進行了教材分析,同一年級組的幾位教師進行了教學目標(基礎知識、基本技能,情感態度價值觀),教學重、難點的整理,及討論出了能結合學生、教材內容適當拓展的內容。我們用了三節課的時間進行整理,使教師真正對教材鉆研了解后再進行教學,老師們感受頗多,我還記得當時剛進我校的是鳳丹說,通過這樣一整理我真的感到非常清晰了,每一課時,每一個重難點都在我腦海了。

                雙語組的第一次教研活動也非常有實效,教研組長幫大家整理了一些基本常用的課堂用語及學科專用語,由英語老師你教一句,我教一句中強化了雙語教師的.對課堂用語及學科專用語的運用。本學期兩組教研組公開課活動,有計劃,有質量地開展著。通過每一次扎扎實實的備課、上課、說課、評課活動的開展使所有的老師對課的把握能力較以前都有明顯的進步。如:英語組的劉芳老師對課的設計、對課堂學生的調控及媒體運用促進教學幾方面進步非常明顯。李滌老師更是比以前成熟了,在我校進行的區級教研活動中,工作不滿3年教齡的她,盡以成熟、穩健的教態進行了區級公開課的展示,他們班學生的語音語調更令在場的每一位老師贊賞。

                在本次的校雙語教師課堂教學大比武中也涌現出了多位進步較快的雙語老師。如:張櫻麗老師,她嫻熟的英語課堂用語真會讓人誤認為它是一名英語老師呢。張芝梅的雙語課,完全把握住了學科的特點,深入淺出的教會了學生制作的過程。劉芳老師的雙語自然課真是有那么點雙語自然課的味道,深受學生歡迎。

                教師教學能力的提高,加上學校良好英語氛圍的創設,如:英語每周一談,英語廣播,社區英語角,學校一年一度的英語節,促使了學生英語能力的提高。

                相信在大家的努力下我校的英語雙語教學質量會更上一層樓。

              雙語教學工作總結12

                一、加強學習,夯實基礎

                雙語教學成功的關鍵是教師。在雙語教學的實驗過程中,首先面臨的就是優秀教師,復合型人才的缺乏。進行雙語教學的老師一方面必須具備過硬的學科教學能力,同時,還必須具備較好的英語表達能力。我校經過層層選拔,確實發現了一部分這樣的人才,學校鼓勵他們勇敢地擔任了雙語實驗的任課教師。同時,為了今后雙語實驗能更好、更快地進行,我校還選派了相當一部分青年教師積極參加課外英語培訓,以期不斷提高英語口語交流的水平。我們還積極參加各級各類的雙語研討活動,以提高教師的業務素質。

                二、教學環境的布置。

                教育是講環境的,校園中的一景一物,皆具有教育意涵,對培養學生的創新意識具有“潤物細無聲”的功效。學校在校園內特別加強了雙語教學氛圍的整體設計,學校在櫥窗里布置了校園英語、在各個班級布置英語角,并利用學校廣播來播放英語歌曲等節目來創設雙語氛圍。

                通過精心設計校園環境和各種形式的校園文化,讓每一面墻,每一件物,每一句口號,每一個標記,包括班級里的布置等一些宣傳欄目都以雙語的形式出現,不但從語言上,更是從思想上給學生以無聲的熏陶,使學生一進入校園就感到換了一個語言環境,時時、事事、處處看到英語,聽到英語,使用英語,逐步讓英語成為校內師生間,學生之間交際的手段。這一點乃是學校發展的極其重要的一環,甚至可以說是雙語學校辦學成功的必須具備的基本條件和基本保證。

                三、豐富活動,促進提高

                學習和掌握一種語言只有大量的實踐和反復操練,才能真正地學有所成。為了更好地激發同學們學英語的興趣和培養同學們用英語的習慣,學校還舉辦了各種活動。如:學生們廣泛地參與了英語書寫比賽、英語詞組翻譯、連詞成句比賽等各項活動,激發了學生學英語、用英語的熱情,鍛煉了同學們的英語綜合運用能力。為學生提供了很好的實踐英語的機會。

                英語歌曲演唱、英語故事會、英語演講比賽等,為學生提供了更好的練習英語的機會,也為孩子們更好展示自己提供了平臺。這些活動激發了學生學英語、用英語的'積極性和熱情,更進一步促進了我校雙語實驗的開展。同時,教師方面,自開展雙語實驗以來,學校成立了專門的雙語教研組,在積極學習相關的理論的基礎上,所有任教老師每周都要集中討論在實驗過程中的困惑與成功之處。每學期,我們每位參與實驗的教師都要上幾堂雙語實驗匯報課,我們堅信,只要我們堅持,雙語實驗一定行。

                四、幾點思考:

                1、關于師資培訓問題。由于缺乏相應的制度和激勵機制,雙語教師的英語口語自學效果不是十分理想,培訓還不到位。

                2、多向走在前列的學校學習,并與他們交流,在教材選用、課程開設方面多請教,爭取邊實踐、邊小結、邊提高。

                總之,面臨的問題還很多,我們也希望能通過今后一段時間的努力能盡快的克服這些困難,把雙語教學進行地更好。

                本學期我校意識到雙語教學工作的重要性,同時也意識到自己的責任和義務,通過一學期的努力,我校對于嚴格執行學校的各項教育,教學制度和要求,教學工作做到嚴謹,科學,務實,力爭圓滿各項教育,教學和教研任務有了更深刻的理解。我校認真學習了《新課標》,進一步領會《新課標》精神,以新課程教育改革的新理念為指導,切實轉變了陳舊的教學觀念。實現了學生是學習的主人,教師是學生學習的組織者,引導者,合作者和促進者的思想觀念,一律平等,寬容的態度對待了每一個學生,在溝通和“對話”中實現了師生的共同發展,努力建立了互動的師生關系。

                改變了學生的學習方式和學生單一的接受性學習方式,提倡了研究性學習,組織了學生發現性學習,參與性學習,嘗試性學習和實踐性學習,以實現了向學生學習方式的多樣化轉變,實現了要我學變我要學的態度,從而促進了學生知識與技能,情感,態度與價值觀的整體發展。

                認真進行了師生學習每日一句計劃,并認真組織檢查學習效果。一次進行了校性雙語口語大賽、辯論賽、一年級漢語演講比賽、二年級寫作比賽,選出若干名雙語尖子學生并動員其他學生向他們學習。

                為營造更好的雙語教學環境,結合課間操活動,分別播放體現民,漢特色的配操歌曲并播送漢語優秀作文,豐富了學生的語言環境豐富學生的雙語學習環境。

                我校在本學期重視抓好雙語教學管理,檢查并更改工作,每兩周學校雙語部檢查并總結,每一個月學校領導自己檢查并討論怎樣做才提高雙語教學質量。

                為進一步加強雙語教育工作,提高我校雙語教學質量,活躍雙語課堂教學,激發我校雙語教師對雙語課堂教學的興趣,舉行了首次雙語課堂教學能手選拔賽。通過此次比賽,雙語教師對雙語課堂教學的興趣有所提高,與此同時,發現了一些說課能力、授課能力、教案與媒體課件設計能力較強的教師,為他們今后的課堂教學打好了基礎。

                促進了直接經驗和間接經驗的交融。充分重視了教學的結論,又重視了教學的過程和教學中的主體,體驗過程。關注課堂教學,提高了課堂教學效率和質量。

                我校采取了新的理論指導課堂教學,堅持了以學生為主體,運用啟發式教學和開放式教學,大力提倡了研究性學習,發現性學習,嘗試性學習和實踐性學習。做到小領導和雙語教學主管領導隨堂聽課,實現了教師在教學過程每一節課都當作公開課來上,提高了課堂教學素質,及時組織了課后分析和反思。

                重視了學生學習能力和漢語水平的提高。抓緊早讀漢語學習,實現每周總結,培養了學生的良好的學習習慣,包括學習方法,聽課習慣,漢語發音的準確性。思維的嚴密性,解題的規范化,課外時間的合理運用等方面。

                保證了每位教師的備課質量。備課要突出重點,既要關注教師的教,又要關注學生的學。在備課中重視了突出如何指導學生學習知識,并突破了重點和難點的方法,學生學習知識的方法。

                注重了學生的作業批改方式的多樣化。實現了批改學生的作業不只注重形式,更要注重成效保證質量。提倡了在學生每次的作業后進行鼓勵性評定,以此來促進了我校學生漢語技能的發展。

                進一步提高了學生學習漢語的興趣。通過我們不斷鉆研和追求的過程中努力提高了課堂質量,每堂課要以新理念為指導,根據學生的實際情況設計了教學方案,力求把漢語課上的生動,有趣,使學生樂學,愛學。

                雖然本學期我們重視抓好雙語教學工作,但是教學質量和成績不是那么好。我們還要繼續努力和研究提高雙語教學的質量的教學,管理等多方面的問題。

              雙語教學工作總結13

                自20xx年9月我校開展“雙語”教學工作以來,堅持“雙語”教學實驗工作,繼續探索“雙語”教學的發展道路。繼續以提高全校師生的“雙語”水平,提高雙語教師業務水平為目標,在課堂教學中進行探索,開展“雙語”教學實驗工作!半p語”教學工作有了長足的發展和進步,但總體教學水平還比較低,“雙語”教學發展緩慢,制約了民族教育教學質量的提高。為了全面貫徹落實上級有關“雙語”教學的文件精神,我校成立了以學校校長為組長的“雙語”教學工作領導小組。

                辦學指導思想:認真貫徹黨的教育方針,實施素質教育,加強漢語學習,提高教育教學質量。積極推進并努力探索雙語教學的模式,以培養“民漢兼通”的人才為目的,為中學輸送合格的生源。

                一、辦學思路及目標

               。ㄒ唬┺k學思路:

                1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。

                2、最終過渡到全部課程用漢語言授課,同時加授母語文的模式。

               。ǘ┺k學目標:

                1、提高漢語水平,促進“民漢兼通”目標的實現,小學畢業生達到一定的漢語聽說讀寫水平。

                2、強化理科教學,數學用漢語授課的成績接近或達到本地區漢語授課學校數學平均成績水平。

                3、使少數民族學生畢業達到“民漢兼通”目標,為今后的學習和工作奠定堅實的基礎。

                二、加強建設,夯實基礎

                為了使學生感受到更多的漢語,學校從軟、硬兩方面入手,營造了濃厚的漢語學習氛圍。

               。、硬環境建設。

                學校將走廊布置,班級布置等有利于雙語教學的環境建設,讓學生在校園內時時處處感受到漢語。

               。、軟環境建設。

                多渠道、全方位創設課內外漢語語言實踐的條件和環境。利用校園廣播,開展每日漢語每個班級開設了漢語專欄,實現師生間、生生間真情互動。另外,學校多次舉辦“雙語”競賽。如雙語演講,升旗儀式,口語大賽等等。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。

                3、加強教師培訓!半p語”能否順利推進,關鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊伍。為此學校通過校本培訓要求全體民族教師學習《漢語強化培訓》、《公務員漢語》、《日常會話500句》等教材,通過集中學習和自學相結合,民漢教師結對子,互相學習,互相提高雙語水平,以便更好的為教學服務。學校也創設各種機會讓教師出去聽雙語課,提高教師授課水平。

                三、積極實踐,努力嘗試

                通過這幾年的學習和實踐,學校師生充分認識到了雙語教學工作的重要性和必要性。實施雙語教學,并不是用漢語取代母語,而是針對我們國家大部分地區大部分學生曾經接受的“聾子漢語”和“啞巴漢語”教育的實際情況,改革漢語教學,實施雙語教學,為學生提供更多的聽、說,及運用漢語的環境與機會,更好地為漢語教學服務,提高學生的漢語語言的綜合運用能力。

                我校多渠道、全方位創設課內外漢語語言實踐的條件和環境。利用校園廣播系統,開展每日漢語每個班級開設了漢語專欄,實現師生間、生生間真情互動。另外,學校多次舉辦雙語演講,升旗儀式,口語大賽、漢語書寫比賽并和實驗小學師生聯歡等各項活動,激發了學生學漢語、用漢語的熱情,鍛煉了同學們的漢語綜合運用能力。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。開展“雙語”教學,無論是對教師還是對學生都是一個極大的挑戰,對于教師,既要有很深的.學科知識功底,又要有過硬的漢語語言能力。

                對于學生,則要有較扎實的漢語基礎知識和較高的漢語運用水平。針對此,學校為提高教學效率為中心。向40分鐘要質量,教師要做到超周備課,認真研究教材,教師之間廣泛交流經驗,認真上好每一節課。精心設計作業,有批改,有反饋。作業種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。三至六年級在此基礎上應逐漸過渡到以漢語寫作技能為主。針對我校生源基本上都是來自周邊農村的學生,家長也無法輔導孩子,這就需要教師耐心的有針對性地輔導學困生,用游戲、兒歌、主題活動等更好的激發學生學習漢語的興趣。根據學生的課堂反映確定突出的重點問題,做到有的放矢。在教學過程中,在保證學科知識的基礎上,力求培養學生漢語語言思維和運用習慣,用簡單、通俗、貼近生活實際的語言及情感交流,使學生學中用、用中學,既掌握學科知識,又發展語言實踐能力。教師之間互相聽課、評課、集體備課、培養教師樹立終身學習的觀念,鼓勵教師立足教育實踐,大力開展教研活動,不斷提高教師素質。

                四、“雙語”教學面臨的問題:

                1、課程設置上有困難。從新課程改革實施以來,自治區還未發行“雙語”班教學課程計劃。根據雙語教學要求,還需加大漢語、數、語文等一些課程的課時量,因此這給雙語教學課程設置帶來一定困難。雖然“雙語”教學已進行多年的探索和實踐,但還沒有統一的規范,在一定程序上制約了“雙語”教學的發展進程。

                2、教育資源短缺。目前學校尚未配備多媒體教室,音、體、美器材、圖書資料、實驗器材滿足不了教育教學的需要。

                3、師資問題,教授漢語課的漢族老師或民考漢老師緊缺。

                4、教師備課資料的缺乏。

                5、教學內容不斷深化、拓展的困難。

              雙語教學工作總結14

                經過一個學期的高中數學雙語教學的學習和實踐,我進步很大、收獲良多,下面簡單進行小結。

                數學雙語教學的目的就是要讓學生通過對這門課程的學習,掌握數學定理、定義和一些專有名詞的英語表達,了解數學推理過程的表達,提高學術性英文文獻的閱讀能力,并在閱讀的過程中體會和比較中西方文化在數學教學方式、方法上的不同,在比較的基礎上獲得一些對舊知識的新認識,了解對同樣的知識點不同的闡釋方式。而且對于學過的數學知識,也可以站在一個新的、更高的角度進行研究,擴大視野和知識面。

                一般英語教學內容主要是在教學計劃的框架內探討英語學習問題,而雙語教學則更多的是在應用環境下研究外語的應用與習慣,它們追求的目標、內容都不盡一致。此外,雙語教學由于內容載體豐富多姿,外語背后的文化現象將得到更充分的展現,外語的思維方式也表現得更為突出,所有這一切,都是對外語教學本身的招展。兩者相互促進,效果一定會更好。

                通過高中數學雙語教學的實踐,從我個人來講,以下幾點非常重要。

                一、認真準備好每節課。

                在備課時,充分閱讀,結合英文講義,比較中英文教材的相同與不同,確定主要知識點,以求達到在有限的時間內傳達出最有效的信息。教師要在參考英文教材豐富的`資源中為學生挑出重點、難點。教師要做學生雙語學習的領路人,確保學生的預習、聽課和復習有的放矢,降低盲目性。另外,教師還要做好課堂的語言準備。

                二、結合多媒體教學手段,增強課堂教學效果。

                課堂上要充分利用多媒體技術,借助黑板和多媒體演示,黑板主要書寫課程的提綱和電子稿中需要推導的過程。電子教案主要是例題和習題的內容,以例題和習題為主線,反復闡述黑板上的概念和算法。另外在每次課都講解一個貼近現實生活的例子或應用數學模型,盡量讓學生感到所學內容具體而有實用性。

                三、繼續加強英語的學習及提高口語表達的能力。

                數學雙語教學,不但要有扎實的數學基礎作為前提,良好的英語表達能力同樣必不可少,這是將數學知識傳授給學生的基礎。一口流利的口語,將給學生一個地道的外語環境,更有利于學生的進步。

                雙語教學的參與主要由學校、老師和學生組成,如果能解決好這三者間的關系,則教學效果將會很好。目前我們浦項學校在這方面已經做得很不錯了,可以保持并繼續加強。

                1、應該加強學校雙語師資的培訓,尤其是青年教師。

                師資是做好雙語教學的關鍵。教師是雙語教學的直接實施者,是開展雙語教學和保證雙語教學質量的先決條件。雙語教學對教師英語綜合運用能力,尤其是聽、說和寫作的能力要求很高。學校有很多的外教,這給中方教師們提供了一個很好的外語環境。

                2、進一步提高學生的英語水平和數學等學科水平。

                通過繼續加強課余活動,提高學生學習外語的熱情,使其自覺地用外語進行日常交流,這將能為雙語教學的順利開展打下很好的基礎。同時,為了提高學生的學科能力,可以通過各種趣味活動、將其分成若干興趣小組,使他們愛上數學和其他科目。如果有必要,也可借鑒外教的數學教學方法,豐富我們的教學。

                通過學習和實踐,我加強了對數學雙語教學的認識,也知道了自己接下來應該如何進一步提高自己。同時,學生也學到了很多數學知識,對于學過的數學知識可以站在一個新的、更高的角度進行分析總結,擴大了視野和知識面。我對數學雙語在教材的選擇和課程把握上有了進一步的認識,教學能力也獲得了相應的提高。然而,我在很多方面還有許多不足,有待進一步的提高,在接下來的一年里,我將繼續努力學習,不斷充實自己,盡可能地提高自己,投身于我們學校的數學雙語教學事業中。

              雙語教學工作總結15

                漢語是我國的母語,所謂的雙語教學就是用非母語進行部分或是全部非語言學科的教學,因為國家、地區和民族的不同而存在不同,本文主要是針對彝族語言和漢語雙語共同實施教學進行研究。彝族是一個歷史悠久,人口眾多的少數民族,經過不斷的發展,彝族有著自己的語言系統和文字體系,彝族主要分布在四川、云南、貴州以及廣西等地,是我國56個民族的重要組成部分。一直以來,彝族就和漢族有著密切的交往。隨著我國社會的發展和不斷壯大,在彝族中普及漢語教學是現代化教學的趨勢,在彝族中實施雙語教學更是教學要求。

                一、彝漢雙語教學的狀況以及原因分析

                自新中國成立以來,我國的各個方面都得到良好的發展,教育事業也不例外。隨著現代化教育的普及以及民族之間的大融合,雙語教學受到重視,致力于向少數民族地區提供良好的、科學有效的教學,幫助少數民族地區人民實現更好的發展。但是在實際教學過程中,由于受到中國教育制度以及考試制度的影響,以及地區、學生和教師的思想,使得彝漢雙語教學存在著很多的問題,導致當前彝漢教學的狀況不佳。彝漢雙語教學的普及率仍舊很低,教學效果不明顯、造成這種狀況的原因主要有以下幾個方面:

                (一)教學觀念不正確

                在進行彝漢雙語教學的過程中,遇到了很多阻礙,其中教師和學生的教學觀念是主要因素之一。很多教師認為,在教學中實施雙語教學的主要目的就是進行漢語的教學,之所以要加上彝族語言,這主要是一種輔助教學手段,歸根到底還是要實現漢語的全面教學。這種教學思想導致很多教師在實際教學的過程中重漢輕彝,沒有做到雙語教學的平衡。同時,很多教師認為,到最后還是要實現漢語的大融合,不如就在教學中直接進行漢語教學,從而導致教學效率不高。對于學生來說,漢語教學只是教學的要求,在學習中得過且過,沒有調整好自己的心態投入到學習中,導致學習效果不佳。

                (二)學生面臨著“三語教學”的學習壓力

                在對彝族學生實施漢語教學的過程中,很多教師都沒有考慮到學生還要學習第三門語言――英語。對于漢族的學生來說,英語作為漢語之后的地二門學習語言,學習起來相對輕松。但是隨著經濟一體化逐漸發展和形成,英語已經成為當前國際性的通用語言,為了保障學生以后的工作和學習,英語教學又作為我國九年義務教學的必修課程。這樣對于彝族的學生來說,他們就要同時學習三門語言,即:彝族語言、漢族語言以及英語。在一些課堂上甚至會同時出現三語教學的局面。這在無形當中會加大學生的學習壓力,從而導致學生看起來不太重要的彝族語言,使得彝漢雙語教學面臨困境。

                (三)缺乏專業的教師隊伍

                要想更好地在彝族地區進行優質、高效以及科學的彝漢教學,首先最為重要的是要有一只業務能強、專業素質高的教師隊伍。實施教學的教師不僅要熟練地掌握漢語,而且還要精通彝族語言,這樣在教學中才能找到兩種語言的平衡點,實現更好的教學[2]。但是就目前來說,彝漢雙語教學中就缺乏這樣的師資隊伍。一些教師要么是彝族教師,精通彝族語言,但是對漢語知識略知一二。要么就是教師是漢族語言,對彝族語言略知一二。不管是哪一種教學方式,不僅不利于彝族地區彝漢雙語教學的有效實施。,限制了彝族地區彝漢雙語教學的發展。

                二、加強彝漢雙語教學質量的有效策略

                在意識到彝漢雙語教學的現狀以及成因之后,相關的教學工作者就應該針對問題制定針對性的解決措施,從而保障彝漢雙語教學的順利有效開展。

                (一)轉變對彝漢雙語教學的觀念

                首先,要讓學校的師生充分地認識到彝漢雙語教學和學習的重要性,彝漢雙語教學不是進行語言大融合的輔助手段,而是通過彝漢雙語教學發揚和促進兩種語言的共同發展,在學生學習漢語的同時也加強彝族語言的教學。其次,教師要轉變教學方式,利用多種多樣的教學方式實施彝漢雙語教學,比如在教學過程中,鼓勵用漢語和彝族語言進行回答問題,開展相應的彝漢雙語演講比賽等,激發學生的學習興趣,從而提高教學的有效性。

                (二)針對實際情況實施教學課程的改革

                當前進行彝漢雙語教學中的一個重要問題就是學生不堪重負。在學習兩本本國語言的.同時,還要學習一門外語,這使得學生的語言系統應接不暇,在教學中容易擾亂學生的思緒,導致學生抓不住重點。針對這種狀況,教師應該進行教學課程的改革和優化[3]。在實際教學過程中可以將英語和雙語分離開來集中教學。比如一個星期中,彝漢雙語教學的課程設置到前部分,英語教學設置在后半分,讓學生在一定的時期之內集中學習,加深學生的印象。同時,還可以將彝語和其它多門課程相結合,讓學生更容易吸收,從而更好地開展彝漢雙語教學。

                (三)加強彝漢雙語教師隊伍的建設

                教師是教學的組織者和踐行者,要想實現彝漢雙語教學的正常有效開展,必須要提高教師的教學能力和專業素養。首先教師要對兩種語言都比較精通;其次,在就教學過程中,學校要定期對教師進行進修培訓,使教師的觀念、教學方法緊跟時代發展的潮流,從而更好地開展雙語教學,提高教學質量。

                三、結語

                總的來說,彝漢雙語教學是我國彝族地區教學的重點,要求相關的教學工作者不斷以提高自身的教學能力,通過教學觀念的轉變,課程設置的優化以及教師隊伍的建設,全面提高彝漢雙語教學的質量。

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