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              高中地理教學工作總結

              時間:2023-05-14 12:53:25 教學總結 我要投稿

              高中地理教學工作總結【熱門】

                總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以促使我們思考,快快來寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢?下面是小編為大家收集的高中地理教學工作總結,僅供參考,大家一起來看看吧。

              高中地理教學工作總結【熱門】

              高中地理教學工作總結1

                本學期本人擔任高三(1)(2)的地理課程,回顧一個學期的教學過程,覺得教學工作要總結一下,以使以后的教學更上一層樓。本人主要是做好以下幾項工作:

                一、提高教學質量,上好每一堂課。

                為了上好課,我課前做了下面的工作:

                1、堅持課前閱讀《20xx年廣東高考考試大綱(文綜)-地理》。在備課過程中認真分析教材,鉆研新課標,根據高考地理的考試要求和學生的實際情況設計教案。

                2、了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。

                3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

                二、重視課堂管理。

                作為一名教師,我十分清楚課堂管理的重要性。

                為此,我十分重視課堂管理,在課堂上向40分鐘要質量。一般我一進課堂,就以自身飽滿的`情緒影響全體學生,使學生們也能以飽滿的,高漲的情緒來上我的課,然后抓緊學生精力最集中的時間把本節課的重點學習完,然后通過做相關練習來鞏固知識。

                接下來學生的精力開始渙散了,課堂秩序有些不穩定了,這時我來個地理小故事或小幽默,改變一下課堂氣氛,待學生精力又集中時,及時把重點,難點鞏固。至于簡單易懂的知識,我一般是讓學生相互討論來完成,這樣學生的積極性很高,效果也不錯。

                “雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越!蔽移谕谕ㄟ^師生的共同努力,同學的成績有更大的提高,師生共同取得更大的進步!

              高中地理教學工作總結2

                緊張而忙碌的高一生活就要結束了,回顧這一年的工作生活,雖累卻充實、快樂。高一上學期我擔任初一學年兩個班和高一學年四個班級的地理教學,下學期擔任高一學年七個班級的地理教學,現在擔任高一學年五個班級的地理教學工作。

                在教學過程中,我以“創設良好的教學情景、搭設合理的認知臺階、采用恰當的互動方式”為教學理念,以“學生為主體、教師為主導”為教學模式,采用多種方式教學,努力的把課堂活躍起來,使學生成為課堂的主人。在備課過程中,我認真鉆研教材知識內容,梳理知識體系,掌握知識的詳略,并了解學生情況,根據學生采用恰當的方法進行講解,努力上好每一節課。課后做大量的習題彌補自己知識上的不足,進而提高的.自己的教學水平。在這個過程中我知道了哪些知識點應深入淺出,那些知識點應該進行壓縮與擴展,目前我已能準確的把握教材的重難點,會靈活的處理一些問題。

                工作之初我感到壓力很大,尤其是上課,剛剛走上講臺時,感覺無論是在知識上還是在經驗上都不能得心應手。我知道只有學識淵博的老師才是學生愛戴的好老師。在這種情況我開始虛心地向有經驗的老師學習,其中聽課是我提高自己的一條重要途徑。教師親自上課和坐在別人的教室里聽他人上課,其體會是不一樣的。聽課既可以領會別人成功的妙處,又可以吸收別人失誤的教訓。聽課之后我會進行總結和反思,怎樣把知識把握更準確,怎樣使自己的教學方法更恰當,使知識更好地被學生所接受、認可。高峰老師的課講解精辟、處理問題巧妙,谷德仁老師課堂對知識旁征博引,徐志方老師的課充滿激情……他們的課堂都給我很大的啟示,更好的指導了我的教學!因此在今后教學中我將繼續向有經驗的教師學習,通過比較、研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處,并結合自己及班級學生的實際情況,吸收他人的有益經驗,改進自己的教學,形成自己的教學風格。

                課堂管理是教學過程中的重要環節。我深知,有了一個科學的課堂管理,那教學就等于成功了一半。為此,我十分重視課堂管理,在課堂上向40分鐘要質量。一般我一進課堂,就以自身飽滿的情緒影響了全體同學,使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來上我的課,然后抓緊學生精力最集中的時間把本節的重點講授完畢,把難點剖析清楚。接下來學生的精力開始渙散,課堂秩序有些不穩定了,這時我來個小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛,待學生把精力又集中時,及時把重點、難點鞏固,至于簡單易懂的知識,我一般鼓勵學生讀書找出,然后請學生講解。這樣學生積極性還特高,效果也不錯。

                教學工作不僅僅局限于課堂,課下應該及時走進班級,輔導工作一定到位,講題時注意靈活多變,給他們提供最簡單的方法,而且是多種方法,不斷培養他們的地理興趣。同時與個別同學進行交流。這樣不但可以掌握班級整體情況,還可以通過改變個人從而促進整體的進步。有的同學檢查練習冊經?瞻。在與他課下溝通時,我給他指定了幾道題,并說明下一節課要提問他,先是讓他感到老師對他沒有放棄,而且所選的題不要太難,要保住他的自信心,這樣學生就會慢慢的進步。

                總之在這一年的忙碌中我收獲了很多,我將繼續努力學習不斷的充實自己,因為知識是無止境的,教師只有自己充好電才能把知識更好的傳授給自己的學生,為了這條路我將不斷努力、不斷前進。

              高中地理教學工作總結3

                光陰飛逝,轉眼一學期已近尾聲。邢臺縣會寧中學高中地理組在學校領導和教研處的正確領導下,在全組成員的共同努力下,始終堅持以

                一、教研組概況:

                本教研組是一個充滿朝氣和活力的群體,教研組每一個成員都能在第一時間里高質量、高效率地完各項工作, 充分體現了本組成員的水平和素質。每位老師都很優秀,在這里不一一枚舉。

                二、扎實推進教育教學工作,提高課堂教學藝術水平

                本學期,我們開展以下幾項富有成效的活動,推動教育教學又好又快發展。

                1、重視對教情、學情的研究,增強教學的針對性。針對我校的實際,從提升教育教學水平出發,組織開展教情、學情研究活動。

                2、大力開展聽課調研活動,互相學習,取長補短。組織教師經常深入班級聽課,聽老教師的示范課,新教師的匯報課。組織的形式多樣,采用集體組織與個人行動相結合。全組集體組織聽課達每人達到18節。通過聽課調研活動中,老教師多出主意,年輕教師虛心好學,相互學習,取長補短。

                四、全面落實教學常規,深入開展教研工作

                1、加強常規管理,提高教學質量。

                在日常教學活動中,要求本組教師嚴格遵守學校教學常規。在上課、備課、聽課、作業等方面要落實各項考核與檢查。教案定期檢查,作業批改要求及時、準確,學生的作業訂正需有反饋。以此來規范本組教師的從教行為,使組內教師養成嚴謹、踏實的工作作風。

                2、全面落實教學常規,提高業務水平。

                配合高中部教學處開展教學常規檢查活動,檢查全組成員的學案,通過教學常規檢查活動,進一步規范了全組教師的日常教學活動,極大地提高全組教師業務水平。

                3、定期集中備課。

                我組堅持定期集中備課制度,以老帶新,一起鉆研教材,研究教法。在備課過程中,我組教師都有一個習慣,都十分注重資料的積累,把報刊雜志上有用的信息以剪報形式收集起來,作為備課資料。平時,又注意了解學生思想動態,走近學生生活。從而使備課能緊密聯系實際,為達到良好教學效果奠定基礎。并重視每次課后寫好教后感,總結每次課的得失。

                4、積極撰寫教學反思

                鼓勵本組教師對課堂教學進行總結和反思,反思自己在教學中的成功經驗和有效做法,反思自己的不足之處,并積極撰寫教學反思。要求本組教師每學期每周寫1篇以上的教學反思或教學札記。在總結反思中促進本組教師的專業成長。

                五、存在的`不足與問題

                1、理論學習需要進一步加強。新課程在我校各年級全面實施,對我們的教師在備課、上課等各個教學環節提高更高的要求。這需要在新課程方面進一步的加強學習與研究,提升自身的認識水平。

                2、課題研究有待進一步深入。當前課題研究存在著認識不深,熱情不高,參與不多的狀況,缺少經費保障等問題。。

                六、今后工作的打算

                1、加強理論學習,鼓勵學習再提高。將學習新課程、學習現代教育技術(計算機多媒體技術)作為下學期全組工作的重點之一,讓他們全面掌握新課程、現代教育技術。

                2、進一步加大青年教師的培養力度。實行新老結合,以老帶新,共同提高。下學期擬開展老教師講示范課、新教師講匯報課活動,積極向學校爭取外出學習培訓的機會,組織教師參加提高自己業務水平。

              高中地理教學工作總結4

                1.加強對教學形式分析,優化教學過程

                通過對當前線上教學形式分析,主要有三種是比較常用的。第一,直播授課。這種教學方式與面對面教學模式有異曲同工之妙,只不過教學的載體是智能產品。在直播教學中,教師為主導,學生則是根據教師講解及自己理解,提出一些問題,實現動態教學管理。由于這種教學方式對設備技術要求較高,部分教師無法靈活操作技術,因此可以自愿選擇是否采用該形式開展教學。第二,學生自主學習。這種線上教學模式與傳統教學中課堂自習非常像,學生是學習的主體,根據教學資源內容與自己學習基礎,針對性的學習地理知識,可以有效提高自學能力。第三,課堂直播與自主學習結合。兩種教學模式的結合,可以展示學生主體地位,發揮教師的引導作用,提高線上教學效果,深化對地理知識的理解。

                以《農業區位的選擇》為例,為了提高線上教學質量,教師可以提前將教學資源分享給學生,讓學生在家自主學習,了解農業區位相關的知識。課堂上利用自主直播平臺釘釘進行課堂活動。為了提高線上教學效果,教師可以與學生在釘釘中視頻電話會議功能與學生互動,了解學生自主學習情況。通過互動,發現學生對影響農業選擇的區位因素與農業區位因素變化對農業生產的影響理解不是十分透徹。直播教學時,教師可以將此作為重點,進行詳細講解,讓學生了解影響農業區位的因素、對農業生產的影響。通過師生互動,提高線上學習質量,促使學生地理學習能力提升。

                2.加強對教學資源的應用,提高地理學習效果

                線上教學中,教學資源主要有兩部分,第一部分來源于線上教育平臺。隨著疫情的發展,我國所有的`高中學校都改變教學模式,采用線上教育平臺的方式進行教學活動。學校不同,采用教育平臺也就不同,如直播平臺、點播平臺等等,這些教育平臺中擁有非常豐富的教學資源,是學生學習地理知識的重要載體[3]。第二部分教育資源來源于線上教學素材資源,如中小學網絡云平臺,微信公眾號等等。地理線上教學時,應該充分利用線上教學資源,為學生呈現更加直觀、豐富的教學資源。地理知識與其他學科不同,具有較強的人文氣息,需要學生將知識與實踐充分結合,才能體會地理學科中描述的內容。線上教學中,加強與學生互動,在互動中了解學生內心的需求,并為學生提供針對性的學習資料,以此提高線上教學效果,實現教育的意義。

                例如,《中國的可持續發展實踐》內容時,在線上教學中,教師可以在學習的平臺中尋找與中國可持續發展有關的信息,如生態環境保護、資源發展等等,將此呈現在線上教學中,讓學生意識到可持續發展與群眾利益有十分密切的關系,并認同這一可持續發展實踐行為,形成可持續發展的意識。通過教學資源的應用,提高線上教學質量,深化學生學習理解。

                3.做好線上教學準備,保證教學順利開展

                線上教學中,需要教師、家長做好相關的準備,保證教學活動順利實施。在課前,教師需要選擇與教材內容有關的課件、教案、練習題等內容,理清教學思路,以便在線上教學中靈活應用地理知識。國家中小學網絡云平臺是教師進行教學準備的重要載體,課前,教師利用該平臺中教學資源充實自身教育結構,并在課堂教學中應用。此外,教師應對學生線上學習情況與學習基礎進行調查,了解學生學習中不足與問題,利用課前準備活動彌補學生學習中存在問題,為學生高效學習奠定基礎。通過課前準備工作,消除對線上教學模式的不適應,提升自身教學水平,為學生地理學習能力與自主學習意識培養打下堅實基礎。

              高中地理教學工作總結5

                隨著新基礎課程教育的深化改革,幫助學生發展提升核心素養,強化學生創新精神和實踐能力,成為高中地理課堂教學的重要目標任務。因此,教師要重視學生的主體需求,通過多元化的教學方法,引導學生主動思考、探究、質疑地理課堂知識,在解決問題過程中有效實現知識技能、實踐能力與科學精神的全面發展。

                一、圍繞學科核心素養發展學生綜合思維能力

                地理核心素養的綜合思維意識培養,可以讓學生更深入的理解地理事物與現象各要素之間的聯系,因此,教師在課堂中要從綜合思維角度,展現地理知識的網絡結構,讓學生辨證的分析地理要素之間相互制約的影響關系,引導學生利用所掌握的地理知識發現問題,通過綜合思維觀察地理事物現象的規律,有效促進學生對地理原理的理解。

                例如,教學“城市環境問題”時,教師向學生列舉煤煙、粉塵、城市工業廢水、二氧化硫、電磁輻射等關于城市環境問題的大氣污染、水污染、噪聲污染、固體廢棄物的污染源和污染物,讓學生綜合分析各個污染要素對城市環境造成的危害。從意識層面為學生樹立綜合思維解決現實地理問題習慣和體驗,讓學生通過自主分析總結得出,污染對城市環境以及人類健康的危害,加深學生對大氣污染造成城市空氣污濁和酸雨,工業廢水污染會破壞地下水質等知識本質的理解,這時教師在引導學生綜合地理要素的內在聯系,來思考探究解決城市環境問題的有效途徑,進而促進學生對課堂知識的理解掌握,明白城市的生產生活對環境的影響。

                地理課堂教學中,教師要通過啟發和引導的方式,讓學生體會到綜合思維素養的有效性和實用行,通過問題情境羅列地理要素,引導學生掌握和理解事物的`系統性和聯系性規律,有效培養學生利用綜合思維解決問題的意識和能力。

                二、圍繞學科核心素養增強學生區域認知能力

                區域認知能力包含差異與聯系、空間、因地制宜、人地協調的觀點,是學生終身學習和發展的必備素養,可以讓學生全面科學合理的內化,對地理區域人地關系的理性的認識,并深度理解和認知地理事物和現象規律。因此,在地理教學過程中,教師要引導學生從整體角度分析區域的發展聯系與綜合特征,讓學生在探究過程中,逐漸培養和形成地理區域認知素養。

                例如,教學“人口遷移”時,教師讓學生結合實際生活,從經濟因素與自然環境生態因素入手,思考人口遷移的因素,激發學生區域認知的內在需求,教師可以先向學生展示深圳特區城市與西部大開發的背景資料,指導學生從時代背景和整體角度思考造成的人口遷移的因素影響?使學生從被動學習轉變為主動探究,在討論分析造成人口流動的原因過程中,提高學生地理區域認知素養。

                核心素養理念下的高中地理教學,教師要加強對學生全面區域認知的培養,讓學生懂得運用物理知識在區域背景下去分析,這樣不僅可以幫助學生對地理事物現象形成深度認知,還能讓學生站在區域角度,自覺提高運用地理知識解決問題的能力。

                三、圍繞學科核心素養提高學生地理實踐能力

                核心素養理念下培養和發展學生的地理實踐能力,可以有效促進學生邏輯思維的嚴謹性和創新精神發展,促使學生在分析、解釋、交流的實踐活動中,進一步加深對地理知識的理解和記憶。因此,教師可以在課堂教學中加入實踐環節,通主觀體驗讓學生深入感受地理知識實踐過程的作用和意義。

                例如,教學“地球的運動”時,為了讓學生充分理解和掌握地球自轉、公轉的規律以及地理意義,教師可以在課前為學生布置任務,讓學生以小組為單位提前準備好小地球儀,課堂中教師首先利用三球儀向學生演示地球的運動過程,并讓學生思考和觀察地球是如何運動的?通過觀察總結得出地球圍繞地軸自轉和圍繞太陽公轉的運動形式,當學生初步掌握基礎理論知識后,教師要為學生提供實踐機會,讓學生分組親自操作地球儀自西向東慢慢旋轉,通過小組合作觀察、分析、交流,深刻的理解地球自轉和公轉的規律。

                學習氛圍是促進學生核心素養發展的必備條件,為了有效提高學生的實踐能力素養,教師要重視課堂實踐氛圍的創設,為學生營造更多的實踐展示機會,在培養學生實踐活動能力的同時,有效激發學生對地理文化知識的學習興趣。

                總之,在高中地理核心素養培養的實踐教學中,教師要堅持以學生為本的科學教育理念,結合學生的認知水平精心設計教學內容,引導學生運用綜合思維從多角度探究思考知識問題,使學生在良好學習氛圍中逐步形成所具備的地理知識、能力與情感態度價值觀。

              高中地理教學工作總結6

                作為地理老師,教學過程需要于實際結合。下面是小編收集的地理教師個人工作總結,歡迎閱讀。

                本學期我擔任了七個班級的地理教學工作,任務不算太重也不輕松,由于本學期節多事多,課時不多,各班進度稍有不同,但最后總算能按時完成教學任務,各項教學活動開展井井有條,復習工作順利進行,不負學校期望。定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協調統一順利地開展下去,同時也使我獲益不少,每經一次活動就成長一次。

                本學期我擔任了七個班級的地理教學工作,任務不算太重也不輕松,由于本學期節多事多,課時不多,各班進度稍有不同,但最后總算能按時完成教學任務,各項教學活動開展井井有條,復習工作順利進行,不負學校期望,F總結如下:

                一、積極認真參與教研活動與備課活動

                每周一次的教研和備課活動,大家共同探討教學策略,研究教學效果,反思學生情況,組織練習工作,交流各自的教學進度,安排下一階段的教學任務。有目的,定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協調統一順利地開展下去,同時也使我獲益不少,每經一次活動就成長一次。

                二、積極參加新教師培訓

                根據統一安排,我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓,通過培訓,對《xx》進行了解讀;相關方面老師介紹了有關教師法律法規知識,如何追求有效的課堂,新課程理念下的地理教學等?茖W的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識,理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

                三、認真完成本職工作

                備課認真,盡量發揮特點,做到敢想敢做,有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件,在備課過程中,我積極尋找各種素材,包括各種圖片和動畫,視頻,力求做到形象生動,讓學生更容易接受,結果反映不錯,學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內的知識,還注意幫助學生拓寬視野。在授課過程中,適時地*入相關課外知識,既聯系了生活實際,又引發了學生地理探究的興趣。一直認為學習是求知的'過程,從本身的需求出發更容易讓人接受,所以,在教學中注重聯系實際,引導學生從生活中發現問題,并運用所學知識解決問題。

                四、認真做好教學反思

                作為新教師,對教學情況的掌握還不夠熟悉,這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計,教學實施情況進行反思,還要積極深入學生群體,了解教學效果,接受學生反映情況,做得好的堅持,做不好的改進。教學是一種雙向的過程,是雙方相互影響相互作用的過程,一方做得好能促使另一方做好,從而使整個教學效果得到不斷加強,反之,則不斷減弱,最后可能導致學生對該學科失去信心,因此,教學反思必不可少。

                同時,我也存在著許多不足,包括:對學生的要求不夠嚴格,有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現反常的學生,有時沒有及時談心交流;對沒有交作業或作業做得不認真甚至有可能是抄襲的學生,不是每次都過問,這些都是我今后的教學中必須要注意改進的問題。

              高中地理教學工作總結7

                本學年我擔任了六個班的地理教學工作(高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的),并擔任高一地理備課組長的工作,任務艱巨,在與諸位地理教師的協同合作下,明確職責,腳踏實地的工作,各項教學活動開展的井井有條,現將一學年的具體工作總結如下:

                一、積極參加課改培訓,加強理論學習、促進觀念轉變。

                根據學校的統一安排,我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期xx市xx大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間,通識培訓,對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹;xx省的一線教師介紹了課改實驗區的教學經驗和教訓;省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見;科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識,理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

                二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作。

                本學年切切實實做好高中地理會考工作,力爭全部學生達標,重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優,組織高一備課組成員做好下列工作:

                1、學習地理課程標準,做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材,對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整,力求實現突破課改中的重點和難點。

                2、排每一個星期的教學進度、課時安排,每堂課的大致上法,從而保證十個班級的教學進度一致。高一備課組內,每位科任老師上倆次公開課,取長補短,教學相長。

                3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明,探討復習教學策略,做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。

                4、抓教學常規組織有關學習活動,多研究探索教法,不斷提高課堂效益,研究學法,將如何引導學生改善學習方式,促進學習方式多元化,為研究重點促進學生學習方式的轉變。

                主要措施:

                培養良好的道德規范和學習習慣,在教學中多采用啟發式創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動,設計各種真實的活動,通過各種實踐,達到有利于學生綜合能力提高的目的。

                三、投身單元備課活動,研究新課標、把握新教材。

                為了更快更好的適應新課改的要求,早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想,開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。

                備課組采用“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式,發揮了個人的.優勢和特色,整體提高了備課效率。

                通過舉辦組內備課活動,老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多,對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗,教師的研究視野也開闊了,目光更明亮了,把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

                四、尋求理念與課堂的契合,發現問題、找出困惑。

                新課改實施各種各樣的問題不斷涌現,經過多次認真分析總結,本學年主要在以下幾個方面存在明顯問題:

                1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾。

                2、理念與現實之間的落差較大,“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。

                3、初高中地理銜接問題和矛盾突出。

                4、配套習題難度較大,與教學進度不統一問題。

                回首這即將過去的一學年,各項工作扎扎實實、井井有條,這讓我略感欣慰;展望即將到來的下學年,新課改尚處于不成熟的探索階段,卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業成長,必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式,逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念,加強日常工作的歸納、總結與反思。

              高中地理教學工作總結8

                高中地理教學工作總結 時間很快,一個學期就要結束了,所有工作也進入了最后階段,回首這一學期,收獲頗多,現將這學期的教學做個總結,既是對過去經驗教訓的整理,也是對未來的提醒。

                本學期我擔任了6個班級的地理教學工作,任務量比較多,但課時不多,各班成績水平也不一樣,各班進度稍有不同,但各項教學活動開展井井有條,復習工作順利進行,不負學校期望,F將一學期的具體工作總結如下:

                一、 增強上課技能,提高教學質量

                在教學中,要做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快。時刻注意與學生生活實際聯系,幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律,降水的分布,天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的.廣泛應用,增強學習地理的興趣和信心。除了聯系實際以外,還通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中,教師要做必要的講解。做練習時,要求學生弄清地理事實,獨立思考,自己提出解決問題的辦法,并能對所得結果進行分析、判斷。

                大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業,但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今后應注重思想教育,加強輔導,端正部分學生的學習態度。本學期的作業分了了情感的諸多不順以及好心帶來的不少痛苦,可是我在教學的各個環節中都沒有馬虎過,我努力用醉心教學、教研和耐心細致的學生思想工作來驅逐生活的陰影,深得學生的好評。

                二、勤學習、勤研究、勤工作,努力創造佳績

                一年來,我在教育、教學、教研等方面都取得了可喜成績。

               。1)文道結合、文理綜合、寬嚴相濟的教育風格深受學生好評,有利于師生的探究與合作。(2)教研活動有新的收獲,"研究性學習"和"地理四環節"課題試驗的理論和實踐上都有新的收獲。(3)教學成績顯著提高。地理科期中考試原來一個班沒有及格變為及格達到33人以上就是很好的證明。

                教育工作常做常新、永無止境。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也在不斷地變化。我愿以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育教學中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以精益求精、再創輝煌。

              高中地理教學工作總結9

                本學期我擔任高一(4)班及高二(3)(4)班地理課的教學工作任務。

                首先,在高一,在本學期初,我主要抓高一地理的基礎知識部分,規范學生上課紀律及完成作業,糾正學生學習地理沿用初中的方法。高一由于有全區學業水平測試,所以,在趕教學進度的同時,滲透高一兩冊必修的內容,進而做到溫故而知新。在最后五周時間里我給學生印制復習資料并每周兩次考試,將每次成績統計,有針對性的給學生講解,經過八次檢測、統計、糾正,在最后一次模擬中大部分學生能達到優良。小部分能及格,取得了不錯的.效果。對于高二學生抓好總復習過程中遇到重難點問題。以及強化基礎知識,實行每周三次作業,一次檢測并及時講解。

                其次,抓好高一、高二學生學習習慣養成教育,針對學生普遍上課紀律渙散、作業質量不高,應付測驗、月考不認真等情況,制定了糾正地理學習方法。提高學生學習地理興趣,提高課堂效果這三個方面,逐漸滲透課堂教學中,對做得好的個人及時鼓勵和表揚。

                最后,在教學過程中,沒有完全掌握學生的基本情況,沒有實事求是因為我校學生的生源較差,其理解能力有限,對于基礎知識教師講過多次,學生仍無法理解。所以在今后教學中不要對他們要求太高,只要求掌握能夠掌握的內容,有時可以放棄。只有做到真正的落實,才能使學生打好扎實的基礎,從而謀求更進一步的發展。

              高中地理教學工作總結10

                轉眼本學年又要結束了,回顧本學年的工作,在擔任七年級、八年級地理教學和八年二班班主任工作中,我能從各方面嚴格要求自己,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作,現對本學期工作做如下總結:

                一、認真備課。不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,認真寫教案。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作總結,并認真搜集每節課的可件和課外知識,保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

                二、增強上課技能,提高教學質量,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。

                三、充分利用多媒體教學,提高教學效果。因為七年級、八年級地理,理解的內容多,知識的空間概念強,根據學生的特點,本學年的教學多采用多媒體教學,增強課堂教學的直觀性,提高學生學習的積極性和對知識的理解力,提高教學效果。在教學上,有疑必問;在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,學習別人的`優點,克服自己的不足,改進教學工作。

                四、注意分層教學。對于不同學生要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,學生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來,使學習成為他們自我意識力的一部分。

                存在的不足是:

                1、學生的知識結構還不是很完整,中學的知識系統還存在很多真空的部分,課后反思不夠及時。

                2、多媒體知識還比較欠缺,在制作課件方面還有一定的困難。

                3、教學的方式、方法還有待于進一步加強。

                五、班主任工作全心全意,盡職盡責。從擔任班主任第一天開始,我就兢兢業業,把自己大部分時間和精力放在班級和學生上面,甚至不惜犧牲自己大量業余時間。古人云:"其身正,不令則從。其身不正,雖令不從。"在管理班級、教育學生的過程中,我始終堅持這一原則,要求學生做到的,我首先做到;反對學生做的,我也堅決不做。經過一年多的言傳身教,我班學生基本做到令行止禁,班級風氣正,同學關系融洽。由于我處理班級事務堅持"對事不對人",從不歧視任何一個學生,因此學生和我關系非常融洽,班級工作開展的有聲有色,取得大量成績。

                走進21世紀,社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,開拓前進,為教育事業奉獻自己的力量。

              高中地理教學工作總結11

                本學期本人擔任高二(8、9、10、11)班的地理課程,為了抓好教學,本著認真負責的工作態度,課前認真備課,上好每一節課,督促學生及時完成作業并復習,使學生能較好地掌握教材的基礎知識和基本觀點。具體主要是做好以下幾項工作:

                一、提高教學質量,上好每一堂課。為了上好課,我課前做了下面的工作:

                1、今年是我校實施新課程教學的第二年,為了把自己的教學水平提高,我堅持課前閱讀《中學地理教學參考》,《地理教學》,《地理教育》等書籍。在備課過程中認真分析教材,鉆研新課標,根據教材的特點,如教材的結構,重點與難點,和學生的實際情況設計教案.

                2、了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。

                3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

                二、重視課堂管理。

                作為一名老師教師,我十分清楚課堂管理的重要性。我深知,有了一個科學的課堂管理,那教學就等于成功了一半。為此,我十分重

                視課堂管理,在課堂上向45分鐘要質量。一般我一進課堂,就以自身飽滿的情緒影響全體學生,使學生們也能以飽滿的,高漲的情緒來上的我課,然后抓緊學生精力最集中的時間把本節課的重點學習完,把難點剖析清楚。接下來學生的精力開始渙散了,課堂秩序有些不穩定了,這時我來個地理小故事或小幽默,改變一下課堂氣氛,待學生精力又集中時,及時把重點,難點鞏固。至于簡單易懂的'知識,我一般是讓學生相互討論來完成,這樣學生的積極性很高,效果也不錯。

                三、虛心學習,提升自身的課堂教學能力。

                一個教師最先被要求的往往是他的教學能力。教學能力的高低直接影響著學生們的健康成長。是做一個成功的教師,還是成了一個誤人子弟的教書匠?我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽學校各位老師的公開課,讓我有了學習觀摩的機會,取其之長,補己之短;多次的組內教研活動,讓我有了檢查自己的時機;通過關化琴老師的盡心指導,各位組員的互相幫助,改變自己,提高自己。要“備好每一堂課;上好每一堂課;評好每一堂課;反思好每一堂課”成了我提升自身教學能力的途徑。

                四、教學中注重培養、提高學生的地理素養。

                這是高中地理課程改革的一個重大特點,我在教學中經常圍繞這一主題來展開教學,發揮地理教育的功能。如:培養學生的綜合思維能力,培養學生科學的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區”時,以課本中的地圖為素材,進行探究,并對課本知識進行了拓展。這樣,既培養了學生的地理讀圖分析技能,又發展了學生的綜合思維能力。又如:在講到“水資源對人類生存和發展的意義”時,著重教育學生:要珍惜和節約使用水資源,要保護水資源,以利于人類的可持續發展。樹立學生科學的資源觀和可持續發展觀。

                、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作。

                中學的學生愛動、好玩,有些學生缺乏自控能力。針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去;還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始。比如,對學生微微笑,說說笑,或者說說他的優點。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。

                六、真心真意抓“補弱”

                首先通過談話、問卷、課堂提問、作業及檢測等方式明確弱情,找準弱點。理清是共性存在的問題,還是個別學生個體的問題,作到心中有數。把問題落到知識點的層面,不大而籠統,使學生在補弱的過程中真正能了解清楚、學得明白;其次,制定具體措施。先制定整體補弱計劃。根據所了解的弱情,作好具體分工,使每位老師明白自己所負責的具體知識內容,并先期著手準備,以利補弱工作的順利展開。指導組內教師制定個性補弱計劃,要落實到學生姓名、弱點、解決的措施、實現的目標。補弱時間,精講精練,有的放矢,按照既定的補弱計劃認真執行,在教學后及時反思,發現問題,快速調整,為下次補弱做準備。利用學科自習,指導學生復習預習,學會自主學習。以上我在本學期的工作總結,成績是肯定的,但還存在很多不足,需要我在今后的工作中,不斷努力,虛心學習,使自己的教學水平更上一層樓。

              高中地理教學工作總結12

                回顧20xx年高三地理教學工作,心中有許多感慨,一年來的教學實踐讓我受益匪淺,帶領和同事們的體貼指導,讓我也成長了許多,現將本學期的教育教學工作總結如次。

                一、注重細節、講求效率

                1、充分做好課前準備,精心備好每節課

                為了把課備的更全面,更深入,每節課我都要查閱大量的資料,教參上的,備課系統上的,以及網上的綜合教材,資料,操練以及高考信息來備課;充分考慮學情、研究學生各階段的進修狀態,課前利用各類空余時間找學生一起說話了解她們各階段的進修狀況,讓學生對前面的課堂教學進行反饋,如常識點是否講清晰,哪些內部實質意義還需要補充,該采取什么樣的要領來說學生更容易理解等等同時,盡量與其他老shi錯開課,經常去聽課,向她們請教有了充分的準備,在課堂上我才能充滿自傲,做到深入淺出,游刃有余。

                2、講清晰、說明白上好每一堂課

                每一次步入課堂,就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學,使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節課的教學,然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一路把本課的常識重點學完,并把難點解析清晰據《中學生生理學》了解和實踐證明,中學生在注意力高度集中20xx分鐘之后精力起頭渙散,課堂秩序有些不定了,這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個打趣改變一下課堂氣氛,待學生把精力又集中時,及時把重點、難點鞏固,鼓勵學生自己發明問題目解釋題決問題,指導學生歸納總結、形成自己的常識結構,在處理一些空間性強、理論性強、區域性強或綜合性強的常識點時,我經常利用多媒體技能突破地理教學難點,注重多媒體技能與地理教學的整合,提高課堂教學效率高三溫習課的每節課容量都是很大的,涉及的難點和重點也是非常多的,從我的角度而言,我總是夸大:講清晰、說明白,注重條理、高度概括總結并及時路程經過過程課堂操練加以鞏固和掌握。

                3、及時檢討、總結反思

                每上完一節課,總有一種如釋重負的感覺總希望在課堂上不要留下任何的遺憾,力求完美上課過程中注意關注學生的反映、某個常識點的講解學生在課堂進修上有疑惑時,我課后一定進行認真闡發,找出影響學生進修的根來歷根底因,然后把這一時會寫在教后記中,在下節課的溫習中及時彌補,并路程經過過程一些經典題目加以鞏固,如許才能真正做到重點凸起,難點突破,有針對性的教學同時,我不斷地摸索、反思自己的教學校風氣格,教學要領、板書設計、語言組織等細節,以期增加學生樂趣,提高教學效率。

                4、全批全改、及時面批

                對峙全批全改,路程經過過程作業、操練的批改,尋找學生的常識缺漏,經常利用課間操、下課期間、自習課等課余時間及時找學生面批,及時反饋并加以輔導如許不斷發明問題,又不斷反饋給學生改正,要得教學過程逐漸步入一個良性循環的軌道要讓學生在高考中取得抱負的'成績,需要精講精練,定學期考試試,反復操練shi備好課,講好課,每課都有作業,每禮拜都有操練卷,并且及時進行批改,及時了解學生的實際情況,切實提高學生解題能力高三溫習,操練考試是重要的一部分內部實質意義,學生只有反復操練,不斷鞏固常識點,使常識真正變成她們自己的東西。

                在提學校升級生的解題能力方面,我對峙每天課后在黑板安插一道具備較高思維價值的附加題,讓學生在課后研究探討,然后利用自習課前幾分鐘講解或讓學生上臺為同學講解;指導學生收拾整頓和歸納錯題集,提學校升級生解題能力、歸納總結地理常識的能力,并經常利用課前10分鐘時間,將好的錯題集展示給學生,指導她們如何科學地做好個人的錯題集;對峙利用每天中午時間從網上收集各地最新高考模擬題,并從其中挑選出一些較有能表現高考意圖的題目及時穿插到日常溫習課中,或進行篩選處理后,收拾整頓成單張操練讓學生課后及時操練,并抽空講評從高二年起頭,任課年級較其他班多訓練的題目在上千題以上,這為她們在高考中發揮出水平,起到了重要的作用。

                5、全程輔導、點面結合

                對于文科生而言,地理在政史地三科中是最難的,很難得分,部分文科生對進修偏重理科性子的地理感到明明困難,因此大部分學生對地理學科有相當的懼認生理(特別是女生)鑒于此,我就利用各類路子加強對學生生理舒導,使她們樹立信心,消除懼怕,如多找學生談心,拉近師生距離,對于地理學科薄弱的同學更是多表揚,多鼓勵。

                注意跟蹤輔導,特別關注那些地理進修較差的學生,每天對峙利用上下午下學時間下班輔導,全程跟蹤她們的全部進修過程如預習、聽課、條記、作業完成、溫習等,在下班輔導期間,特別觀察差生造作業的過程,及時給予輔導結合每個學生的常識缺漏,精選輔導材料,給她們開方發單張操練,并獨立講評,有針對性地解決她們的常識缺漏對于優生,則不定期給她們各省市最新模擬題,并精選后組卷讓她們操練,講評提升。

                二、全面介入,一同成長

                在高三任教地理期間,作為一位科任教員,我全面參與年級的日常教育管理,經常參加年級的班會和學生日常教育,主動協助班主任對一些行為表現較差進行幫忙教育,經常與班主任溝通協調優秀生和差生的生理輔導工作,為年級的日常教育教學出謀獻計,路程經過過程與學生談心交流,了解她們的懊惱,幫忙她們釋疑解惑顛末高二高三兩年的時間,學生和我建立了深摯的友誼,也越發喜歡讀地理,并經常與教員交流進修情況,這對日常課堂教學更有效實施提供了基礎在過去的一年,我始末與他同呼吸,共患難,與她們一同成長。

                三、關注信息、把握走向

                及時獲取高考信息,了解高考動態,特別關注湖北黃岡、上海、東北等名校的教學試題,路程經過過程看題做題、研究題型,加強對高考走向的把握和理解,參加高考信息交流會,經常與其他重點聯系,探討有關教學的問題同時,我還踴躍參加校內外教研活動,虛心向老shi討教,不斷提高自身的教學水平。

              高中地理教學工作總結13

                一、總思想:認清形勢,把握動態,優化復習教學

                1、認真閱讀考綱

                作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明,加強高考地理試題研究,把握高考命題走向,使高三地理復習有明確的導向。

                2、立足課本,夯實雙基

                在教學過程中要注重知識點的落實和知識網絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點:突出能力立意,重在考查學科的知識主干、基本原理和規律,以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的,沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能,很難獲得高分。

                二、合理安排復習時間

                高三地理復習一般為三個階段:第一階段是按教材的順序梳理知識,形成知識網絡,這是重點,一般在第二年的三月初完成,要“扎扎實實”,不可盲目追求進度;第二階段是專題復習,打破常規的章節,對知識進行重組,尋求聯系,側重于能力的培養,時間為兩個月左右,專題的個數不能弄得太多;第三階段為查漏補缺,調整心態,做好考試前的準備。

                三、具體做法

               。ㄒ唬、加強知識的歸納整理,形成知識體系

                教學理論的研究表明,建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中,比較偏重于掌握知識的細節,而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。

                在知識整理加工的過程中,伴隨一系列思維活動,如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等,可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶,同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中,還要注意多思、敢問、善問?可準備一個問題本,真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律,既要知其然,更要知其所以然,達到舉一反三的目的。

               。ǘ、落實基礎,突出主干,注意與初中地理知識的有機結合

                基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看,能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯系的部分多為高考復習的重點所在。如:地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。

                對于基礎和主干知識的學習和掌握,不是要死記硬背,而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,形成新的問題情景,構成新的問題角度,從而考查學生的能力。但是無論如何,其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識,尋找各部分知識與其他知識的內在聯系,形成綜合的思維方法,才能在高三地理復習中取得較好的效果。

                在重點復習高中系統地理知識的同時,還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系,只要高中地理中涉及到的初中地理知識,都應該掌握,決不能回避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關系,以高中系統地理為主,兼顧初中地理,當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯復習,并落實到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中,才能更深刻地理解它產生的原因、特點,預測它的發展變化趨勢。如復習“地球運動”時,就應把初中的“時區和日界線”融入其中,復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。

                通過這樣處理,不僅使初高中地理知識緊密結合,形成一個有機整體,而且便于提高綜合分析地理知識的能力?梢,抓住多角度觀察地理事物的空間性質,綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題,一方面能使地理知識學習更加透徹、完整,另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

               。ㄈ、加強空間思維訓練,形成科學的整體觀念,不斷提高認識水平

                從近幾年高考試題看,地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材,緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯系和發展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此,在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練,以促進我們的整體思維觀形成。

                空間思維能力的考察主要有這幾項內容:各類地圖的判讀,地球的自轉與公轉,大氣的運動和變化,世界和中國區域(大洲、大洋、地區、國家)中的重要經線、緯線,各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養地理學科的空間思維能力,一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析?可選取十條重要經緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20W、160°E、120E),通過它們,在腦海中形成完整經緯網,并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態關系。

                通過有效的空間思維訓練,才能達到當給出世界上某一點或線時?在腦海中涌現的不是亂糟糟的一團,而是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平,無論命題角度如何,一切問題都會迎刃而解。

               。ㄋ模、掌握基本原理,訓練解題思路,不斷提高解題能力

                地理是一門“講理”的學科,明確地理原理、掌握地理規律,有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀點,訓練答題思路,提高答題水平。

                1、要全面思考,綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結構的基礎上,總結、歸納地理原理、地理規律,弄清自然地理環境的內涵?地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯系,人文地理要素的內涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等),自然環境與人文活動之間的聯系、影響等。對于容易混淆的地理概念,注意進行對比分析?煽v向對比分析,如按時間順序比較三次技術革命對工業生產、工業布局的影響,也可以進行橫向對比分析,如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區分布,比較幾種農業地域類型的發展條件、主要特征等;可采取列表分析,也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差異性,明確知識間的聯系,有利于掌握概念的實質內容,排除干擾因素,形成正確的認識。

                2、循序漸進,加強邏輯推理,提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是,條件隱蔽,層層設障,并且沒有明顯的正誤傾向,只能依據條件去判斷、推理,挖掘題目中包含的隱含條件,各個擊破,求得正確答案。

                3、要多角度訓練,促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化,如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型;晨昏線問題更是變化多端,側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題,要從整體上把握,注意發散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究,充分利用一題多變、一題多解,訓練解題思路,提高應變能力,研究各種可能造成知識負遷移的'因素,促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖,我們可以從多個方面變換條件,進行思維訓練:

               、偌俣榈雀呔圖,判斷山脊、山谷;

               、诩俣榈葔壕圖,判斷高壓脊、低壓槽;

               、奂俣榈葴鼐圖,判斷是何種洋流影響所致,或是何種地形影響所致;

               、芗俣榈冉邓烤圖、等震線圖等等。

                4、要聯系實際,運用地理原理、地理規律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點是注重聯系實際,把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區域聯系起來,以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料(如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等)的認識,理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展,而且有助于運用所學知識去分析和解決問題,培養了能力,提高了整體綜合素質。

               。ㄎ澹┳ズ弥攸c熱點的復習

                從近幾年地理學科的試題內容看,考查的重點內容為:

               、俚乩砦恢,最主要是經緯度位置,復習時要抓住幾條重要的經緯線,用以確定地理事物或現象的位置;

               、跁r間計算;

               、厶鞖馀c氣候;

               、艿戎稻圖;

               、輩^域地理;

               、蕲h境問題。

                社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點,也可能是焦點問題,尤其是涉及到人類發展的資源、環境、人口、可持續發展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區作為空間背景,用高中地理的基本原理來解釋區域問題和分析區域發展思路,對熱點問題,教師要把握一個“度”和“量”,不能用過多的精力。

               。┳龊媒忸}方法的訓練

                要提高成績,必要的練習是需要的,但不能搞題海戰術。應注重解法的指導。

                1、選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯想法。

                2、綜合題。要求在每次練習時,都必須保持卷面清楚;回答條理清晰。

                高三地理復習中有法而無定法,只要我們老老實實地緊扣大綱,立足基礎,構建知識體系,形成整體觀念,加強能力培養,不斷提高分析問題、解決問題的能力,要以地理事實材料為基礎,形成地理概念,認識地理規律和地理原理,建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值,抓住主干知識,注重培養邏輯推理能力,緊緊把握住區域特征認定及其出現的問題與解決措施,注重空間思維的訓練,促進空間思維能力的形成,定能取得令人滿意的成績。

              高中地理教學工作總結14

                時間過的真快,轉眼本學期又要結束了;仡櫛緦W期的工作,有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作,現對本學期工作做如下總結:

                一、教育教學任務完成情況

                1、教學成績

                本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。我所教的高二18、21、22三個班的地理成績不斷取得進步,學生對與區域地理的學習方法和學習過程有了明顯的提高。對地理的學習觀念有所轉變,一部分學生有了突破性進展。

                2、教改專題完成情況

                在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動,需要考慮很多因素。重要的一點必須遵循:學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態,經過認真的分析、思考,才能體會教材中蘊含的知識,產生探索地理世界的興趣,理解所學的地理知識,獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養了學生的學習興趣和愿望,鼓勵他們發現問題和提出問題,指導他們學會適宜的學習方法,為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發學生興趣,落實本學期“激趣導學”的教改專題。

                3、課堂教學狀況

                本學期教學中重視學生的'心理特征研究,了解他們的知識、能力基礎,從實際出發進行教育,因生施教,并且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。同時注意因材施教,針對不同的學生提出不同的要求,對學習困難的學生,針對他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論,如地理名稱、概念、事實、原理等,使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生,采取研究性學習等多種方式,培養他們的創造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成,即地理知識產生和發展的過程等,收到了良好的教學效果。

                4、學生素質發展情況

                本學期教學中,在課堂教學方面下了很多功夫,注重學生主體作用的發揮。積極創設學生的求知情境,要求所有的學生都參加學習過程,并且注意將知識內化為不同的層次,使每個學生都有機會取得成功。同時,鼓勵學生自由想象,提出各種假設和預見,充分尊重他們的思想觀點,使學生敢想敢干,富有創新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯系身邊的實際進行分析,能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學,使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

                5、作業完成情況

                大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業,但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今后應注重思想教育,加強輔導,端正部分學生的學習態度。本學期的作業分了好幾部分:填圖、繪圖、課堂作業、同步練習以及訓練卷的形式給學生增加做題方法和技巧。

                6、日?己

                本學期學生考核除進行單元檢測外,也注重了新課標要求下的形成性評價的實施,從多個方面考查學生,而不是只盯在學生的成績上。

                7、教材使用分析

                本學期在教學中充分利用了教材內容,做到了充分發揮教材的功能。同時也注重對學生進行教材知識的拓展和深化。

                8、參加教研情況

                本學期每周一次的教研活動一直按時參加無一次遲到早退或缺席現象。另外還參加區縣級教研活動,并積極總結經驗,寫出匯報材料。

                二、主要成功教學經驗和教訓

                1、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經不是最重要的,而如何掌握知識才是最重要的。因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容,培養學生關注地理現象,引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念,學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣,避免靠單純機械記憶的方式學習地理,在教學中要注意培養學生的分析概括能力,對重點的概念和規律要使學生學的更好一些,并且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是,知識的理解、能力的培養都需要一個過程,不可要求其過高過急。

                2、重視地理知識的應用

                教學中應注意與學生生活實際聯系。幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律,降水的分布,天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用,增強學習地理的興趣和信心。

                3、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中,教師要做必要的講解。做練習時,要求學生弄清地理事實,獨立思考,自己提出解決問題的辦法,并能對所得結果進行分析、判斷。

                4、考核是教學中不可缺少的環節,是檢查教學質量的重要手段,能激發學生的主動性、創造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。

                三、存在問題及改進方法措施

                當然,在教學中,也存在著不足之處,如學習困難生的轉化工作,一節課下來,總覺得原來會的還會,不會的還不會。另外,并不是所有的地理知識都教的有新意,有時內容講解不靈活,沒有吸引力,致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中,努力做到:

                1、以學生為主體,注意基礎知識教學,調動學生的學習興趣

                2、加強教學改革,引入新的教學模式,提高課堂教學效果

                3、重視地理概念和規律的教學方法

                4、重視地理知識的應用

                5、在開展教學活動的過程中,注重對學生進行心理教育

                總之,我要不斷改進工作方法,更好的完成地理教學工作?偨Y經驗,查找不足,爭取在新的一年,取得好成績。

              高中地理教學工作總結15

                我國經歷了多年的應試教育,不僅深刻影響到了學生素質的提高,而且也不利于我國的人才培養和社會主義的建設。隨著國際之間的競爭越來越激烈,國家迫切需要大批高能力的人才,這就必須對教學進行改革。傳統的地理應試教育主要偏重于對地理知識的傳授,忽略了學生在創新意識和個性健康方面的發展,特別是對學生能力運用和生產實踐方面關注不足。這顯然不利于新時代對創造型人才的培養,也難以適應當今社會發展對高素質復合型人才的需要。時代要求我們以新的社會價值觀來衡量教育效益,就是要把地理應試教育機制轉化為地理素質教育機制。

                1、將課堂教學與課外教學相結合

                傳統的地理教學就是課堂教學,所有的教學任務全部是在教室里完成的。這樣的教學模式使學生所學的地理知識與實踐應用嚴重脫節。因此必須將學生的學術課程學習與學生經驗、社會生活有機結合起來,將知識技能學習與個性發展融合起來。

                1.1重視實踐教學

                以往的教學偏重于理論,很多學生認為學習地理沒有多大作用,容易產生厭學的情緒。新的教學模式則強調地理學科的實踐,應該變閉合式課堂教學為開放式課堂教學。具體的做法有:組織學生依據所學的地理知識,觀察當地的自然與人文地理現象的變化及特征;開展地理要素單向調查;啟發學生寫地理調查報告和小論文;指導學生收集與地理教學內容相關的資料和新聞等,探求解決問題的方法,注重學習和解決問題的過程。這些措施的實施有利于拓寬學生的`地理知識技能實用性的范圍,培養他們解決實際問題的能力。

                1.2組織學生到校外去參觀訪問

                傳統的教學是一種靜態的教學,隨著經濟條件的改善,有條件的學?梢越M織學生開展地理興趣小組活動;或開辦地理小廣播、小墻報;或師生一起制作、改進地理教具等。還可結合當地實際情況進行工農業生產布局等發展地方經濟的小型辯論會,評價當地的環境質量,開展當地小流域的綜合治理。這樣放手讓學生參與地理知識應用的實踐活動,不僅能提高學生的地理知識技能,而且能有效地擴展地理教學手段。

                2、重新界定課堂教學

                傳統課堂教學是教師講學生被動地聽,教師講多少學生就學多少,也就是所謂填鴨式滿堂灌的方法,把學生變成了機械式的被動接受者。這樣學生很容易產生厭學情緒,實現不了教學效果,所以必須對課堂教學進行改革。

                2.1教師主導,學生主動參與課堂教學。

                新課改之后,培養學生的“問題意識”是非常重要的,特別是要從把問題拋給學生要求學生回答,轉向讓學自己提出問題、解決問題,發揮學生學習的主動性。

                例如在地理課堂教學中,必須把學習的主動權交給學生,放手讓學生去看、去說、去做、去想。給學生以足夠的時間和空間,教師只發揮點撥作用。把傳授變為導學,充分體現了學生是學習的主體,極大地調動了學生的積極性。

                2.2實現師生互動。

                傳統的教學也有師生互動,但是這種互動不過是簡單的問答式,教師與學生的一問一答,學生好像忙得不亦樂乎,但實際上學生的思維仍在原有水平上徘徊;一些課表面上看熱熱鬧鬧,學生能準確地回答教師提出的問題,但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動,實際上是用提問的方式“灌”,直到讓學生認同教師事先設計好的答案。

                如何改變這一局面呢?我認為關鍵是讓學生的思維活躍起來,主動參與發言,特別是提出不同的見解。比如,學生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個問題的基礎之上,每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考;學生的參與是不是主動、積極,是不是學生的自我需要;學生的交流的狀態、思維狀態如何,不能滿足于學生都在發言,而要看學生有沒有獨立的思考!

                新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果?梢姟皼]有學生的主動參與,就沒有成功的課堂教學”。

                2.3采用多種教學手段教學。

                地理教學涉及豐富多彩的知識內容和廣闊的自然天地、人文景觀,因此,地理教學有雄厚的直觀性基礎和趣味性的知識點。在地理教學中,教師應廣泛采用現有的地理標本、掛圖、錄像、幻燈、多媒體等直觀教具輔助教學,或自行創新設計豐富多樣、切實可行的地理新教具和新模型,使地理教學手段富于變化性。采用直觀教學,易于吸引學生的注意力,引起學生心理上的共鳴,使學生的學習始終保持在積極、自覺、主動的良好狀態。

                3、將初中地理與高中地理相結合

                多年以來,我國的地理教學脫節現象較嚴重,初高中地理教學內容客觀上存在著許多重復和脫節現象。加之初中三年級不開設地理課,人為地造成地理教學內容在時間上的間斷狀況。這就容易造成初、高中地理教學上的脫節,很大程度上制約著高中地理素質教育與教學工作。這就要求在教學中努力克服脫節式教學。

                初高中地理知識內容差別很大,但有許多知識上的連結點。如自然地理要素、人文地理要素、區域地理特征等都是初高中地理共有的內容。利用這些知識連結點就可以將初高中地理內容有機地結合起來。

                初中地理知識主要描述的是區域地理、地理景觀,而高中地理知識的系統性、理論性及地理概念的抽象性都要比初中地理內容突出。初中地理是高中地理的平臺,高中地理是初中地理的深化,因此,在高中地理教學中要注意循序漸進,滾動提高,克服學生慣性的“死記硬背”現象而造成學習方法上的不連續性。積極加強啟發式教學,引導學生積極思維,開發學生的智力,特別是傳導學生好的學習方法,使地理素質教育的連續性得以強化。

                為了適應新時代的發展,我國的基礎教育改革正在實施“素質教育”的戰略決策,旨在提高全民族的素質,培養跨世紀的合格人才。在此形勢下,認識地理教學,尤其是高中地理教學在素質教育中的重要地位和作用,尤為重要。因此,改變傳統的教學思想觀念,擺脫陳舊的教學模式的束縛,盡快適應素質教育的需要,成為中學地理教學改革面臨的一項緊迫任務。

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