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              剪紙教案

              時間:2022-01-15 13:49:59 剪紙 我要投稿

              剪紙教案范文匯總五篇

                作為一名人民教師,通常會被要求編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的剪紙教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

              剪紙教案范文匯總五篇

              剪紙教案 篇1

                設計意圖:

                剪紙,是我們中國傳統的民間藝術,其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。在喜慶的節日里剪貼,既裝點了我們的環境,又給我們的生活營造了濃濃的熱鬧喜慶的氛圍。

                活動目標:

                1、了解中國傳統的剪紙藝術,學習雪花的.折紙方法,嘗試剪出各種形狀的雪花。

                2、培養學生的觀察力、及動手操作能力。

                3、體驗剪紙的樂趣。

                活動準備:

                各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀、已剪好的雪花范例、透明膠、視頻

                活動過程:

                一、欣賞視頻,感受貼窗花的喜慶氣氛。

                了解中國的傳統藝術-貼窗花,知道窗花能裝飾環境,渲染節日氣氛。

                二、欣賞剪紙 “小雪花”,感受它的顏色美、形狀美、對稱美。

                師:今天,老師給小朋友們帶來了好多的小雪花,大家想看嗎?

                師:這些剪紙里藏著好多的秘密,請你們仔細的觀察,看看誰能發現小秘密?(引導幼兒發現雪花有六個花瓣,花瓣的圖案一樣,花紋也一樣,這就叫對稱)通過找秘密來激發幼兒的興趣。

                師:小朋友真聰明,找出了秘密,接下來讓我們用自己的小手把這些秘密用剪刀剪出來好嗎?

                三、學習剪雪花。

               。ㄒ唬、教師示范剪雪花。

                1、紙片變變變。教師講解雪花對折的方法,讓學生注意觀察正方形變三角形后的多次對折(虛線處為折疊線),這是本環節的難點處,教師要巡回指導。

                2、動手畫。折好后,在開口處畫上小城墻,沿畫線剪下來,最后把 城墻的頂剪開就好了。

                3、打開雪花。雪花剪好后,放在桌子上,輕輕的將其打開,此處的線條細,要小心,別折斷了。一片漂亮的雪花就剪好了。

               。ǘ⿲W生操作。

                師:你們想自己試一試嗎?想和小剪刀一起把你們剛才發現小雪花的秘密剪出來嗎?

                1、教師鼓勵幼兒大膽創作,注意觀察幼兒的折法是否正確,提醒幼兒邊角對整齊,沿虛線處折。

                2、引導幼兒在開口處畫城墻,別把中間剪斷。

                3、幫助個別能力差的孩子。

                4、提醒幼兒使用剪刀注意安全。

                四、窗花展示。

                將幼兒剪好的小雪花粘貼在窗戶上,共同來裝扮我們的教室。

              剪紙教案 篇2

                一、導入新課

                1、今天老師給大家帶來了幾幅剪紙,請大家欣賞。(配樂欣賞剪紙)

                3、師:一張普普通通的彩紙,一把普普通通的剪刀,翻來折去,就翻出了萬千天地。今天我們就來學習一篇新的課文(板書:12、姥姥的剪紙)指導書寫姥左窄右寬。姥姥是我們的至親要讀得親切些齊讀課題

                二、檢查預習

                1、課前大家已經預習了,看看這些生字詞你能讀好嗎?

               。1)、讀準字音:刁難

                擇菜

                左鄰右舍

                三伏盛夏

               。2)、讀出節奏:嘖嘖贊嘆

                刷刷幾下

                清清爽爽

                普普通通

               。3)、讀懂意思:爽:清清爽爽

                明朗、清亮

                率直痛快

                舒服

                刷刷的剪紙聲在小作者聽來是那樣的清清爽爽,爽是什么意思?

                爽在字典里有三種解釋,請看大屏幕。搞清楚了爽字的意思,我們還要會寫這個字。爽這個字注意筆順先寫一橫,再寫中間的四個小叉,多像抱得很緊的四個小孩,最后寫人,一撇一捺,要舒展開來。要不然,這四個小孩待在里面就不爽了。(腰桿要挺直)

                2、看來同學們生字詞學得不錯,把它們放到課文中你能讀流利嗎?指名讀。其他邊讀邊想:這是一位怎樣姥姥的?

                3、我們讀書不僅要讀正確還要有收獲,通過讀書你能說說這是一位怎樣的姥姥嗎?

               。妓嚫叱、勤勞善良、呵護晚輩的姥姥)不簡單第一次讀書大家就被姥姥深深地吸引了。其實讀書就是走進課文,走進人物的內心,感受人物品質。

                三、精讀課文,感悟姥姥技藝高超

                1、文中哪些語句表現了姥姥的技藝高超呢?

                請靜心默讀16小節在書上圈圈畫畫,把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。

                2、誰愿意將自己的收獲與大家分享?

                A、你姥姥神了,剪貓像貓剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴。

                讀完這句話你發現了什么?(動物。)讀上去感覺怎樣?(瑯瑯上口,就像順口溜。)

                師:誰再來很有韻律地、富有節奏地贊嘆一番?讀書就要有自己的見解,這就是會讀書。在你的回答中我發現神這個字概括了姥姥的`剪紙。除了動物,姥姥還會剪什么?書上怎么說的?(人物、植物、器物等等。)

                師:現在請你學著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西,前后同學先互相夸夸。(大屏幕出示:你姥姥神了,剪

                像

                ,剪

                像

                ,剪個

                ,剪個

                。)(學生討論,互相夸夸。)

                聽了你們的夸獎,我也想對全世界的人說:我姥姥神了

                B、耳聽為虛、眼見為實,姥姥的剪紙,真有這么神嗎?文中還用一件事來證明了。

                出示我是個出名的調皮蛋,經常變著花樣刁難姥姥。一天,我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼,讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大,一幅喜鵲登枝便完成了。嗬!梅枝與喜鵲形象生動,大小疏密無可挑剔。我服了,可還耍賴:姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!就是讓我死死的捂住姥姥雙眼時,依然剪出這么無可挑剔的喜鵲登枝。通過讀書你又有什么話要說?

                用一個詞語贊美栩栩如生

                讀:嗬!無可挑剔

                C、我百般刁難,可姥姥的剪紙卻總是十全十美

                為什么會剪得這么好?出示熟能生巧總剪,手都有準頭了!

                理解熟能生巧,巧:

                靈敏、靈巧

                恰好

                虛浮

                你生活中有這樣的例子嗎?

                D、總、剪你能不能從書中找出有關語句來理解總、剪

                出示數九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,燈光下剪,甚至摸黑剪。

                G、過渡:姥姥不光無時無刻的剪,還隨時隨地的剪,田間地頭上,當別人休息時,姥姥在那兒剪。

                屋檐下,當別人看電視時

                樹蔭下,當別人涼快時

                數九隆冬,寒風呼嘯,鵝毛般的大雪紛紛揚揚地飄落著,屋內,姥姥盤腿坐在炕上,搓搓凍得通紅的手,便一絲不茍的剪起一幅幅窗花來。孩子們,不管是()還是()不管是()還是()不管是()還是()姥姥總在剪,手就有準頭了。姥姥的手就是(),好使的剪刀就像她兩根延長的()

                孩子們,剪紙可不好剪啊,剪不好要剪到自己的手的,要想做到熟能生巧,你得總剪

                讀文想象相關畫面,再回過頭來讀文,它們仿佛不再是靜止不動的文字了,而是變成了一軸流動變化的畫卷,讓我們看到了剪啥像啥的姥姥,這就叫邊讀邊想

                是呀,普普通通的剪刀,普普通通的彩紙,在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙,這不能不說明姥姥的剪紙技藝高超。

                F、姥姥不僅剪紙技藝高超,還廣結善緣,師讀第三小節

                G、正因為姥姥廣結善緣,所以大平原托著的小屯里,左鄰右舍的窗子上,都貼著姥姥心靈手巧的勞作。

                這句話中有一個字用得特別好你找到了嗎?一個都字,讓你感覺到了什么?(作品很受歡迎,姥姥那有求必應)師:你想想,當作者寫下這篇文章的第一句話的時候,他的心情會是怎樣的?我們一起來讀讀這句話。

               。ㄗ院赖模┱埬銕е院赖男那樽x讀。(贊嘆的)請你帶著贊嘆的口吻讀讀。

               。ㄩ_心的)。請你帶著開心的心情讀讀。(溫馨的。)請你帶著溫馨的感覺讀讀。

                四、總結下課

                是啊,同學們,技藝高超的姥姥總是讓小作者這樣自豪,以致長大后想起來還是那么溫馨,讓我們再輕輕的叫一聲姥姥,讓我們再親切的叫一聲姥姥,讓我們記住這位善良樸實的老人,記住姥姥的剪紙(齊讀課題)

              剪紙教案 篇3

                教學目標:

                1、使學生了解我國剪紙的發展歷史、藝術風格、審美心理以及在民俗活動中的廣泛應用,增強民族自豪感。

                2、剪紙樸素的美與現代生活緊密聯系,不僅美化了生活,而且為現代生活工藝設計了豐富的資源。

                3、要求學生獨立或合作創作。

                教學重點:難點:較熟練的掌握工具,體驗紙的平凡與神奇。

                教學過程設計:

                一:師生收集剪紙作品、資料

                1、工具、材料

                2、剪紙作品

                3、剪紙介紹

                4、剪紙的應用

                二、創設情景導入新課

                1、美化教室、貼上剪紙作品。(師生共同創設)

                2、介紹剪紙作品的'來源。(展示介紹相結合)

                3、談談你對剪紙的感受。(組、班口語交流)

                4、綜合交流對剪紙的認識。

                三、欣賞探究、了解剪紙歷史

                1、直觀展示或創設氛圍(選擇各歷史時期、各地域、各民族有代表性的剪紙作品欣賞介紹)

                2、多媒體拓寬知識(通過站或計算機儲存的大量的剪紙作品、資料介紹、人機互動對話,增大信息量)

                3、查資料探究學習(通過自查資料、互動交流、加深對剪紙的認識)

                4、觀察生活:剪紙的應用(課前布置,學中交流)

                四、直觀示范,感悟剪紙的方法

                1、用錄象機直觀展示剪紙過程。

                2、學生觀摩,掌握制作程序(組內交流,教師檢查)

                3、自學程序,加深認識。

                五、實踐體驗,掌握剪紙方法

                1、師生共同參與,教師重在指導。

                2、同學互助互學,逐步掌握剪紙方法。

                3、獨立設計、制作完成剪紙作品。

                六、互動展評,交流感受

                1可以說出對剪紙的感受

                2、對自己的剪紙作品優、缺點的認識

                3、互動點評

                七、課外延伸

              剪紙教案 篇4

                一、作品分析與設計思路

                在開展的區域游戲“成都名片一一寬窄巷子”活動中,孩子們對惟妙惟肖、形象生動的剪紙游戲產生了很濃郁的興趣。于是我們嘗試與四川民間音樂相結合,根據幼兒已有經驗,在合作游戲中大膽想象、創編,體驗本土民間音樂帶來的快樂,盡情地表達自我,抒發情感。

                二、游戲玩法建議

                兩兩合作:嘗試_人當剪刀一個當剪紙合作游戲,當剪刀動時紙不動,紙變成動物形象時剪刀不動。

                三、教學活動建議 【活動目標】

                1、感受音樂|X X lXXX|的節奏及四川民間音樂歡快的旋律。

                2、在情境中嘗試用不同的肢體動作,有節奏的表現有趣的動物形象。

                3、體驗剪刀和紙合作游戲的快樂。

                【活動準備】 音樂、鑰匙聲、動物PPT

                【活動過程】

                (一)故事導入情景 貝貝有一把神奇的小剪刀,這把小剪刀擁有特別厲害的魔法咒語,你們仔細看一看“剪剪剪剪剪,剪刀看一看” (動作配語詞節奏),有了這個魔法咒語就想要什么就能剪出什么。

                提問:小剪刀的魔法本領是什么?做給我們看一看。(邀請1--2名幼兒)

                師:剛才你們看的真仔細,記得很清楚。

                我們一起來試試魔法咒語吧。ㄍ暾蕾p音樂,A段剪刀一一動作配語詞節奏;B段固定節奏)

                (二)根據情節,感受節奏

                1、老虎館

                一天貝貝帶著小剪刀去動物園玩,回家的時候粗心的貝貝把小剪刀忘在了動物園里。天黑了,小剪刀孤零零的一個人,可害怕了,突然…一”(老虎“吼”一聲響起)

                師:聽這是什么聲音?原來這里是老虎館,小剪刀好害怕!

                你們能不能幫小剪刀想想辦法打敗老虎呢?(幼兒互相討論,引導小剪刃的本領)

                第一遍音樂:老師當紙,幼兒當剪刀游戲。(—對許多)

                配課老師:切!這只老虎一點也不厲害,我才不怕呢!

                提問:為什么你們用了魔法咒語,剪出的老虎也不動?(突出剪刀的節奏)

                第二遍再次重復游戲。(一對許多)當B段音樂出現,配課老師出來和剪出的老虎PK,最終打敗老虎,師幼一起歡呼勝利!

                2、猴山

                師:小剪刀繼續向前走來到了猴山,看到有好多頑皮的猴子在玩,我也想和小猴一起玩,小剪刀們幫幫我吧?(幼兒相互討論)

                第一遍:老師當紙,幼兒當剪刀。(老師清唱旋律)

                提問:為什么只有我的.身體在動,而頭沒有動呢?(引導剪刀從頭到尾不同的順序變化)

                第二遍:兩名教師示范

                提問:剪頭時剪刀在哪里?剪頭身體時、剪爪子時、剪為本時剪刀在哪里?(重點突出剪刀方位變化)

                第三遍:老師當紙,幼兒當剪刀(—對許多)

                小結:我們按順序剪出來的小猴子真是聰明又頑皮。

                3、水族館

                師:剪出了這么多聰明的猴子,小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子,這是什么地方?(水族館)咦?挺著白肚皮搖搖擺擺走過來的是誰?原來是可愛的小企鵝!

                師:小企鵝是怎樣走路的呢?

                教師示范

                提問:我要剪一只大企鵝,請認真看看我們是怎么配合的?

                第一遍:師與個別幼兒示范(老師清唱旋律,強調剪刀動紙不動,紙動剪刀不動)

                提問:誰來說說我們是怎么配合的?(強調剪刀動紙不動,紙動剪刀不動)

                我想要剪許多可愛的小企鵝,你能做到剪刀動的時候紙不動嗎?

                第二遍:老師當剪刀,幼兒當紙(—對許多)

                提問:哇!真的剪出許多可愛的小企鵝啦!你會剪小企鵝嗎?

                第三遍:一半幼兒當剪刀,一半幼兒當紙(一半對一半)

                第四遍:互換角色,剪出水族館里的各種動物。

                4、動物園里酌各種動物

                師:動物園里還有什么動物呢?你想剪什么動物呢?(幼兒自由想象,創編動作)

                第一遍:教師邀請幼兒兩兩組合,進行討論誰當紙,誰當剪刀,想剪什么動物。再進行游戲。(兩兩合作,重點提示動物的典型特點)

                小結:動物園里真熱鬧啊,我看到了大象、熊貓、鯊魚、海獅…一

                提問:小剪刀剪出了不同動物的特點,那我們現在互換角色,看看會不會出現更多不同的有趣動物哦!

                第二遍:互換角色(兩兩合作)

                小結:請小剪刀介紹剪出的各種動物,突出動物不同的特點。

                鑰匙聲響起,師:快聽,是什么聲音?糟了!保安叔叔來了,快點躲起來!

               。ㄒ龑в變夯氐轿蛔由献拢

                (三)活動結束

                師:好險啊,差點就被發現了,天快要亮了,小剪刀越來越想貝貝了,你們能不能幫它想想辦法?(幼兒自由發揮想象,想出各種方法)

                鼓勵小剪刀用自己的好辦法送小剪刀回家。(活動結束)

                四、友情提示

                1、活動中教師要關注幼兒在剪紙方面的已有經驗,對于幼兒的表現及時給予肯定和鼓勵。

                2、將故事貫穿在整個活動中,并給予幼兒肢體動作探索表現的機會和開放空間,更多的發揮幼兒學習的主動性和創造性,讓幼兒在愉快的體驗過程中,感受本土音樂本身所帶來的審美感受,傳遞快樂的游戲精神。

              剪紙教案 篇5

                教學目標:

                通過教學,使學生認識和區別對稱、不對稱(隨意)紋樣;學會對折一次剪紙的方法,剪出角花紋樣;培養學生手腦協調的能力和簡約、概括的審美情趣。

                教學重點與難點:

                1、重點:

               。1)對稱(對折后剪)與不對稱(隨意)剪的認識和剪貼方法步驟。

               。2)角花的設計制作的步驟、方法

                2、難點:

                紋樣的簡約、概括、變化、虛實得當。

                教學準備:角花紋樣剪紙范品,。

                教學課時:1課時。

                教學步驟:

                一、開頭敘說。

                剪紙是最為流行的民間藝術之一,根據考古其歷史可追朔到公元六世紀,但人們認為它的實際開始時間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式,裝飾和造型藝術等方面。

                剪紙不是用機器而是由手工做成的,常用的方法有兩種:剪刀剪和刀剪。顧名思義,剪刀剪是借助于剪刀,剪完后再把幾張(一般不超過8張剪紙粘貼起來

                ,最后再用鋒利的剪刀對圖案進行加工。刀剪則是先把紙張折成數疊,放在由灰和動物脂肪組成的松軟的混和體上,然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀,根據一定的模型將紙加工成所要的'圖案。和剪刀相比,刀剪的一個優勢就是一次可以加工成多個剪紙圖案。

               。ò鍟n題)

                二、插入新知。

                教師傳授角花的折紙方法。

               。1)指導學生看書自學,教師提問:制作單個、兩個、四個相同的角花分別怎樣折紙?

                1、制作一個角花:

                2、制作兩個角花:

                3、制作四個角花:

               。2)學習設計描繪花紋。

               。3)剪制紋樣。

                請看老師剪。(教師示范剪)

                是不是很難?你們自己剪剪看。學生試剪,教師觀察,發現問題提請大家注意。針對學生在剪的過程中出現的問題,教師邊講邊示范分解步驟:

               。4)、貼。在考慮好構圖大小布局的基礎上開始粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵同學們套色剪貼。

                三、補充觀摩。

                上教師將圖案給學生看,稍加特色說明,引發學生的創作愿望。

                四、隨后作業。

                布置學生剪出大小形式各異的角花,剪得好而快的同學可讓其粘貼在底紙上,提請注意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行指點,并不斷出示剪得好的角花,加以表揚。

                五、學生自評、師生互評作業,課堂。

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